一年级自立歌朗读|小学一年级语文《自立歌》教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《自立歌》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《自立歌》教案

　　第一课时

　　一、游戏认字“考考你”。

　　1．游戏准备：每个同学从儿歌中找到要学会和要会认的字，自己多读几遍。

　　2．开始游戏：同桌两位同学拿出生字卡片，反向对着同桌，由对方抽取卡片认读，看谁经得起考验。

　　3．全班反馈。

　　二、听读找卡片，巩固认读。

　　1．师任意读一个生字，生在自己的生字卡中找到老师读的字，比比谁找得快。

　　2．奖励读得好的同学带领全班读。

　　3．开火车轮读生字。

　　三、游戏“捡落叶”，认读生字。

　　1．生自由上台翻开一个卡片就读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确。

　　2．请读得好的同学带着大家读。

　　四、夸夸自己真能干，激趣导入。

　　1．“夸夸自己真能干”，说说自己会做哪些事情？也可以学生之间互相夸。

　　2．师小结导入新课，激发学生的阅读兴趣。

　　第二课时

　　一、复习导入：读书比赛

　　二、“我真行”读文挑战

　　1．提出朗读任务。

　　2．小组进行“我真行！”展示。

　　每一个同学在小组读课文，比比谁最行，再推荐同学在全班展示读书成果。

　　三、联系实际生活，读中进行感悟。

　　1．生练读句子。

　　2．小组活动，举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。

　　3．师生共读、生合作读、赛读等多种方式读句子。

　　4．说自己还能做哪些事情？再齐读课文最后一句：“靠天、靠地、靠父母，不算是好汉！”

　　四、看图，带动作读文，背诵课文。

　　1．看图练习背诵课文。

　　2．加动作表演课文。

　　3．生个人背诵课文，全班齐背课文。

2.小学一年级语文《自立歌》教案

　　一、“我真能干”，激趣导入

　　1．同学们，我想大家在家里和学校里一定是爸爸、妈妈、老师的好帮手，谁能说一说自己都会做哪些事情呀？（指名回答）

　　2．有位名叫陶行知的爷爷，知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。（板书课题）同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗？

　　二、听读课文，识记生字

　　1．请同学们先听课文录音，看谁听得最认真。

　　2．请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。

　　3．学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒1

　　4．抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听？（投影课文内容）让我们一起来听这位同学读课文。（激励评价）

　　5．谁愿意当小老师，把这篇课文读一遍呢？请 愿意读的同学站起来读。

　　6．师生比赛读课文。老师读的好听吗？给老师评一评。想不想和老师比一比？

　　7．激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字（出示生字卡片）。可是，这些“生字宝宝”在和我们捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗？

　　8．小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助着认识这里面的13个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。

　　9．游戏识字。

　　（1）现在，老师可要考考你们了。我们来玩“字宝宝接力赛”游戏，看哪个小组的接力棒传得又快又准，老师奖给优胜小组每人一颗“自立星”。

　　（2）这些字还能组成词呢，男生女生比一比，看谁组的对。

　　10．分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一名读得的同学上来读，教师相机表扬学生不依靠老师自己想办法就能把课文读准确通顺，非常能干。

　　三、联系生活，自读自悟

　　1．练读重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”

　　2．小组活动：举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。

　　3．采用师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。

　　4．说说自己还能做哪些事情？也可以学生之间相互夸夸。

　　再齐读最后一句：“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！

　　四、带动作读文，背诵课文

　　1．加动作表演读课文。

　　2．同学们，让我们站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵儿歌吧！

3.小学一年级语文《自立歌》教学反思

　　《语文课程标准》积极倡导“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，培养创新精神”，学生的创新精神是在主动探索知识的过程中得到培养的。在教学中，教师要依据小学生认识和掌握知识的规律以及小学生的年龄特征，利用教学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，达到乐学的境界，从而培养学生的创新精神。因此，这节课的教学我主要从以下几个方面做到：

　　一、激发兴趣，让孩子们在快乐中学习。

　　“快乐、探究、想象、创新”是鄂教版教材的灵魂。让学生感受到快乐，体验到学习的乐趣是体现这一主题的前提。愉悦的情绪是实现学生探究性徐文喜，发挥学生的想象力，培养学生创新意识、创新能力必备的心理条件。所以，创造民主、平等、轻松的学习氛围是上好课的基础。为达到这个目的，首先，我根据课文特点，精心设计了各个环节，其次，要建立新型师生关系。平等对话的关系，需要有相互的尊重与理解，需要有心灵的沟通与交流。在教学过程中，教师要努力和孩子们交朋友，力求成为他们中的一员，和他们一起读书、学习、一起商量、讨论，一起游戏，使学生感受到自己是学习的主人，让快乐、轻松围绕这他们。

　　二、让课堂充满赞扬、鼓励声。

　　“教育的艺术，首先不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。”人的深层愿望都需要渴望别人的赏识，小学一年级的学生尤其需要如此。在教学中，对于学生的回答，我不仅自己多用激励的语言评价学生，而且让学生互相评价，激励对方。尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而不是老师直接灌输。面对学生的错误回答，要用足够的耐心去关注与等待。

　　三、创设情境，让孩子们自主地学习。

　　在自主学习的前提下，学生的探究学习、创新能力的培养都可以在这个过程中得以实现。主题性教育的一个特点就是，在教学中，让学生积极参与教学活动，做到全员参与，全程参与。只有让学生积极参与了教学活动，才能使他们的智慧得到启迪，能力得到发展。教学本课，我主要运用了生活展现、游戏识字、语言描述等方法来创设情境，让孩子们在整节课中都兴趣十足地参与到教学活动中来。

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