小学一年级语文一单元测试题|小学一年级语文《稀奇歌》教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《稀奇歌》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《稀奇歌》教案

　　【教学目标】

　　1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”四个生字。学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

　　2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

　　3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、老师告诉你们一件非常稀奇的事。昨天，老师看见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜欢的小天使。你们相信吗？

　　2、其实，这些稀奇古怪的事是我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀奇的梦。今天我们就来学习一首新的儿歌。（板书课题：10稀奇歌齐读）

　　3、学习生字“奇”。音：跟读、开火车读；形：谁有好方法来记住它？老师把“奇”宝宝请进生字格里，注意他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里怎么写好“奇”，生说，师范写，生写。

　　二、初读儿歌、指导朗读

　　1、稀奇就是很奇怪、平时都见不到的意思。小弟弟的梦到底稀奇在哪儿呢？让我们一起进入他奇妙的梦境吧。听课文录音，要求：听清字音；边听边想：小弟弟做的梦稀奇在哪？

　　2、交流预设：

　　小蜜蜂，追飞机

　　（1）我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。真奇怪呀！谁来把这感觉读一读？（指名读）

　　（2）学习生字“飞”。音：跟读、开火车读；形：“飞”的两点就像小鸟的一双翅膀。

　　（3）学习生字“机”。跟读、找朋友。

　　（4）飞和机里都有横折弯钩这个笔画，但是他们在写的时候可不一样。仔细观察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样？师范写，生自己写。

　　麻雀踩死老母鸡

　　（5）呀！小麻雀能踩死老母鸡，老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读？（指名读、女生读）

　　蚂蚁搬走一袋米

　　（6）小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？轻松吗？是呀，连你爸爸都觉得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多厉害呀！真实不可思议！谁能读出这种感觉？（指名读、男生读）

　　过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？

　　河马睡在摇篮里

　　（7）河马那么大，睡到小娃娃的摇篮里，样子有多滑稽呀。谁来读一读？（指名读，齐读）

　　3、多么有趣、多么稀奇的一个梦呀！有趣的梦境编成了一首有趣的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和大家见面呢，我们来认识认识他吧。

　　学习生字“真”。音：跟读、正音（翘舌音、前鼻音）、开火车读。形：中间有三横。书空。

　　三、再读儿歌

　　1、听老师读读儿歌，注意停顿和语气。

　　2、我想请小朋友来读读儿歌，但是有个要求，请你把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本事？（自读、指名读、男女赛读）

　　3、试着看图背诵儿歌。

　　4、每个人都有梦，老师也做过一个稀奇的梦（媒体出示儿歌）：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀奇：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦变成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小朋友，你们一定也有梦，有奇妙的想象。试试把你想到的、梦到的事情也编成儿歌吧！请看老师为你们准备的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。（师出示：儿童想象各异的画画作业）

　　5、学生交流，师评价。

2.小学一年级语文《稀奇歌》教案

　　教学目标：

　　1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

　　2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去两点。

　　3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　　教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。

　　教学难点：能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

　　教学准备：多媒体课件、识字卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、小朋友们，你们做过梦吗？把你的梦境说给大家听听吧！

　　出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

　　2、说说：你看到了哪些有趣的景象？

　　3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）

　　4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：稀奇歌学习生字“奇”

　　5、齐读课题。

　　二、看图读儿歌识字

　　（一）出示课文图片，看图听录音

　　（二）看图读儿歌识字

　　1、说说你听到了什么？

　　根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。

　　（1）师领，生跟读

　　（2）指名分句读

　　（3）男女生赛读

　　（4）自由选择读

　　2、出示生字卡片：真、飞、机

　　（1）师领读；男女声对读。

　　（2）指导学生用“有”说一句话。

　　（3）开火车轮流。读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来

　　3、教师指导书写“飞、机、奇”

　　（1）认识笔画“横折弯钩”在“飞”字中藏着一个新的笔画，我们一起来学学。

　　（2）教师指导书空。

　　（3）打开书本，教师示范，学生跟写。

　　4、送字宝宝回家，读儿歌

　　5、指导背诵儿歌。

　　三、学习声母“j、q、x”并拼读音节

　　1、学习jqx的发音

　　（1）学习“j”

　　看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

　　（2）学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

　　竖弯加点“jjj”；像个9字“qqq”；像个叉子“xxx”

　　2、练习j、q、x与韵母相拼。

　　（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

　　（3）练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　3、探究j、q、x与ü相拼的规律

　　（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

　　（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：

　　小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

　　（3）练习拼读ü与jqx相拼的音节

　　四、复习巩固

　　1、复习拼音听音找卡片

　　2、复习生字

　　（1）叫号游戏

　　（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”

　　3、滚雪球读课文。

　　五、课外拓展

　　1、出示补充儿歌：希奇歌

　　2、小组赛读。

　　3、你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？

　　4、小组合作，创编儿歌。

　　5、交流。

3.小学一年级语文《稀奇歌》教学反思

　　《稀奇歌》课题的三个字都是生字，如果直接告诉学生“今天我们来学《稀奇歌》这篇课文。”这未免太单调了些，所以在一开始我就对小朋友说：“老师告诉你们一件非常稀奇的事。昨天，老师看见一群胖嘟嘟的小肥猪在跳芭蕾。一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜欢的小天使。你们相信吗？”顿时，学生们议论纷纷，他们的注意力一下子集中了，当我告诉他们这些稀奇古怪的事是我昨晚做的一个梦而已，他们都长叹了口气。接着又问他们想不想听一首儿歌，讲一个五岁小弟弟做的比这更稀奇的梦时，他们都瞪大了眼睛，点头示好，就这样，学生的兴趣被牢牢吸引住了。

　　导入课题后，我告诉学生稀奇就是奇怪，平时都见不到的意思。然后我让学生听课文录音，并提出要求：小弟弟的梦稀奇在哪儿？因为儿歌本身就很有趣，所以学生听完后，纷纷举手发言，想发表自己的感想。通过这种方法不仅训练了学生认真听的习惯，而且也锻炼了他们的说话能力。在学生说完自己的感想后，我再让他们把这种奇怪、不可思议的感觉通过自己的朗读表现出来。有的小朋友在读的时候甚至加上了动作，朗读起来声情并茂，效果也就更好了。

　　识字、写字是一年级语文学习的重点。在写字教学中，我让学生自己想办法去记住这些生字。例如在学“奇”的时候，有的学生通过组词记住它，有的学生编儿歌记住它（大加可奇奇奇）。然后我播放了“奇”的笔顺，再让学生说一说笔顺，学生也观察到了“大”的最后一笔变成了点。最后我让学生观察后说怎么在田字格里写好“奇”，学生说过后，我再范写，并提示每一笔怎么写好。这种方法教会了学生怎么在田字格中写好字，先观察重点笔画在田字格中的位置，再动笔去写。“飞”和“机”里都有横折弯钩这个笔画，但是写的时候却不一样，所以我把这两个字放在一起，让学生观察两个字中的横折弯钩有什么不一样，再交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲 望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

　　在教学结束之际，我把我导入课题时讲到的事情编成了《稀奇歌》读给他们听，让他们乐翻了天，也跃跃欲试，而且为了帮助学生自己编儿歌，我还给出了一些图片作为提示，但是时间不太够，所以学生说得不多。

　　总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。

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