促进幼儿道德知行转化的策略分析 摘要:道德行为是衡量一个人道德品质的根本标志。如何培养幼儿良好的道德行为习惯,关系到一个幼儿的健康成长和国家民族的未来。本文尝试着从幼儿道德知行转化的角度,提出了相关策略。 关键词:道德认知;道德行为;转化策略 一、从培养幼儿的道德情感入手,在形成正确道德情感的基础上,培养幼儿的道德行为 二、在幼儿园日常活动中,加强对幼儿进行道德行为的训练 英国教育家洛克在《教育漫话》中提出:“儿童不是用规则教育就可以教育好的,规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,给他们一种不可缺少的练习。这就使他们养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借助记忆,很容易地、很自然地发生作用了。”幼儿年龄小,可塑性强,各种心理都有着随意性的特点,容易被无关的事物所吸引,他们不善于组织自己的行动,不善于控制自己的情感冲动,因此我们在幼儿的日常教育活动中,不仅要注意提高幼儿的道德认识,更重要的是帮助幼儿产生良好的愿望和形成良好的行为动机,并把动机变成实际行动。为此,对幼儿的道德行为要加以训练和指导,使幼儿真正明白为什么要这样做。要教给幼儿行动的方式方法,如别人有困难要互相帮助;玩具要大家一起玩;好的图书大家一起看等等。教师在训练过程中要抓住教育契机,强化习惯,良好的道德认知经过反复的实践训练就可以形成自觉的道德行为。这就要求幼儿教师要密切注意观察幼儿的行为,及时发现教育契机,如“一张小椅子倒在地上,几个小朋友走过去,竟无一人扶起来时”“某某小朋友发现地上有一块雪花积木,悄悄放进篮子里时”,诸如这类司空见惯的现象,应积极引导孩子去做,同时采用表扬或批评等评价手段,巩固习惯的养成,否则,就会影响孩子们的道德认知向自觉行为的转化效果。 三、教师要发挥好榜样作用,规范自身言行,以良好的品行潜移默化地影响孩子 四、注重幼儿一日生活的细节,从一点一滴的小事抓起 三国时期刘备曾说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。做人不要因为坏事小就去做,不要因为好事小就不去做,这句话所揭示出来的做人的道理,给我们进行幼儿道德行为的培养带来很多启发。要做好幼儿道德、知行的转化,必须从生活中一点一滴的小事抓起,要善于捕捉幼儿道德行为中的闪光点,对幼儿的良好行为应给予肯定性评价,珍视其每一点进步,以培养幼儿自觉的道德行为。如幼儿帮助别人系鞋带、擦鼻涕、互相谦让等好的行为,教师要及时肯定,并做出适当表扬,表扬要讲究度,措辞要恰当,如“许适溥真能干”“王强很有爱心,爱帮助小朋友”“宋均琪很有礼貌”等。应明确指出幼儿在哪方面的进步,使幼儿明白好的行为是受老师和小伙伴欢迎的,在幼儿中间形成争做好孩子的良好氛围。 五、运用品德评价法,尝试发挥多元评价的作用,强化幼儿日常生活中表现出来的好的行为习惯 品德评价既包含肯定评价,如表扬和奖励,也包含否定评价,如批评和处罚。评价的方式采取多元化评价为最好,既有教师的评价,又有幼儿的自评、互评,老师的评价起示范作用,主要是表扬和肯定幼儿好的行为,树立典型,同时对不良行为提出明确的改正意见和改进方法,并鼓励他们要有改正不良行为习惯的勇气。如在捐助灾区的活动中,张静文小朋友把压岁钱全部捐给了灾区的小朋友,教育全班幼儿要像她那样去关心帮助贫 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/02fbaa66f76527d3240c844769eae009581ba27a.html