在幻灯片中插入图表 教学案例 重点：掌握文本和数据的输入方法，并能利用图表工具制作统计图。 难点：设置数字格式的方法和统计图的动画制作。 一、教材分析 本课主要介绍在幻灯片中插入图表，学会添加图表，掌握文本和数据的输入方法，设置统计图的动画。在Office中所说的图表一般情况下是指统计图，而不是统计表。由于本课所讲的基本操作方法也适用于在EXCEL软件中的操作处理，所以在教学此课时，应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力。 重点：掌握文本和数据的输入方法，并能利用图表工具制作统计图。 难点：设置数字格式的方法和统计图的动画制作。 二、学生分析 在数学课上学生已经对条形统计图表有了一定的理解和认识，但对于如何在幻灯片中添加图表，进行图表的设置，数据和文本的修改是陌生的。此阶段的学生对上网特别感兴趣，建议开展以“我班学生喜欢上的网站统计”等为主题的信息技术课。也可以结合学生的喜好自拟主题，教材上的统计表可以由教师收集，学生直接引用就可以。 三、教学目标 知识与技能目标：①学会如何添加图表。②掌握文本和数据的输入方法。③设置数字格式的方法。4设置统计图表的动画 过程与方法目标：通过学生自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。 情感、态度、价值观目标：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习和交流学习过程中，提高学生审美能力和表现能力。 四、教学过程 教学模式：情境创设，任务驱动，自学探究、反馈小结。 （一） 创设情境，提出问题 师：同学们，现在的时代已经是网络信息化时代了，在网站上可以查到好多对我们学习有用的知识。上节课我们对你们班的上网进行了数据统计，大家都做出了表格，那如何把它制成统计图呢？在统计图上要体现哪些项目呢？这个环节也可以利用教师制作的图表来引出新课。出示教学任务： 1、 如何添加图表。 2、 如何把需要的文本和数据进行输入？ 3、 设置数字格式的方法。区分条形图表和和折线图形的操作步骤的异同点。 （二）自学探究、协作学习 学生利用教材和老师制作的自学课件，自由尝试、上机操作，这一环节要以学生为主体，培养学生的各种能力，教师作为教学过程的组织者、引导者，来组织教学。如果学生的基础不好，教师要以讲授为主，将知识点一定要给大家讲清楚，学生知道要做什么，如何做？ 首先学习插入条形统计图的方法，在工具栏中单击插入图表工具，出现图表程序编辑界面。看到在数据表中的原有数据，更改为“我班学生上网调查”的统计表中的数据。此时图表中的内容也会随着作相应的改变。接着小组讨论，合作研究，怎样把条形统计图改为折线统计图，如何再次进入图表编辑程序；怎样才能出现图表类型列表框，由条件统计图变为折线图。 小组讨论交流学习方法，对图表进行设置。在交流整理，构建新知的过程中主要通过学生交流：通过网络演示作品或制作以及修改过程，交流学习体会。教师抓住时机，针对学生情况反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示图表的设置，数据的输入方法，以及数字格式的设置。 学生制作的再细化，针对作品的问题加以修改或进一步完善。 试着利用图表类型，把你的图表变幻几种样式，看一看，比一比哪一个图表最适合你要表达的数据。 （三）汇报成果，评价交流 我们图表是千篇一律，还是百花齐放，让我们来看一看你的图表设计。学生展示个人或小组制作的图表。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/037bd1357d192279168884868762caaedc33ba1c.html