《我是中国娃》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法 县（市、区） 学校 姓名 学科 学前教育 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 多媒体教学环境 社会活动《我是中国娃》 大班段幼儿 1.知道自己是中国人，了解中国人的外貌特征。 2.能准确地了解中国的国花、国宝、地图等。 3.对祖国产生热爱骄傲之情。 准确掌握有关中国国花、国宝、首都等基本知识。 通过对知识的学习，激发幼儿的兴趣，产生对祖国的热爱之情。 问卷星 分析数据：使用“问卷星”进行问卷调查，将问卷调查发给调查对象，收集调查对象的 填写。通过填写的结果形成各类清晰的图表，教师围绕图表数据进行分析，了解家长、 幼儿在课前对内容的熟悉情况，丰富活动内容。 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感是大班社会领域的重要目标。大班幼儿对于祖国的认知并不全面，通过活动让幼儿对祖国产生浓厚的兴趣和主动探索的欲望，激发幼儿热爱祖国的美好情感。 通过问卷调查的结果，了解幼儿对祖国的情感及知识储备，并加以分析。分析结果体现幼儿的学习经验、知识储备较为不足，对中国的相关知识了解有所欠缺，教师可针对幼儿填写问卷的具体情况开展活动。同时幼儿的学习能力与学习风格较为良好，幼儿对相关信息的主要来源为学校和多媒体软件，学习能力强，且学习条件优秀，教师可利用家园共育加强相关知识的了解，培养幼儿其热爱祖国的情感。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 利用“问卷星”工具可以帮助教师了解幼儿的学习经验，通过数据的分析了解幼儿对活动主题的兴趣，同时问卷中相关问题的设计也能够了解幼儿对不同知识的了解程度，帮助教师知晓幼儿的真实了解情况，为活动内容的设计提供重要参考意义，大大提升活动的质量，为本次活动的顺利开展奠定坚实的基础。 ☑优秀 □合格 □不合格 学情分析 实践方案 自评等级 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03b7d46ea9ea998fcc22bcd126fff705cc175ce6.html