大班 社会活动——《十二生肖》 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文 化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的 话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜 欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的 事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是 非常有趣的，也具有可接受性。 一，设计思路； 根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和 形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序 ；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。 二、活动目标 根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实 际情况，我确定以下活动目标： 1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。 3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重 点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序； 由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活 动的难点。 三、教法 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难 点，我采用以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与游戏手段。 我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的 积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具 有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式 记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重 点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是 怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖 的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低 了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼 儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教 师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积 极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。 四、学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中 掌握活动的重点、难点。 五、活动准备 （一）物质准备： 1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故 事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母 的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。 一、开始部分：提问导入，激发兴趣。 兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积 极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。在这个环节 ，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答 题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题 如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验， 让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得 以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣 。 二、基本部分： 过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人 的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是 什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征， 强化幼儿的认知。 本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环 节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题 观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿 的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案 很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认 知。 本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互 动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a48210d4fe4ffe4733687e21af45b307e971f9e4.html