《祖父的园子》教案 教学目标 1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文明白得不明白的词语。 2．认真阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由悠闲，欢乐无忧的心情。感受作者童年生活的乐趣． 3．学习作者留心观看生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 教学重点 体会“我”在园子里自由悠闲，欢乐无忧的心情。学习作者留心观看生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程 一 谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的经历，下面这篇课文中的哪些童年生活的情形让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？ 板书课题：祖父的园子 二 初读课文，整体感知课文要紧内容 1 用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容． 2 找出生字新词，注意读准字音． 3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，明白得课文中的词语。 4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情形？ 5 全班汇报交流，师依照学生交流。板书： 1 观赏小昆虫，大榆树 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 在祖父的园子里玩耍的情形：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三 体会作者在园子里的心情 1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是如何样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 2 全班交流 让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由悠闲、欢乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有味的，令人向往的。 四 领会表达特点 讨论：作者什么缘故能将她的童年生活写得那样有味，真实，吸引读者？ 通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观看生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的全然缘故，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 五 课外延伸 课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作预备。 板书设计 祖父的园子──“我”的乐园 留心观看生活，用心感受生活，真实表达感受 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3407f5034835eefdc8d376eeaeaad1f3469311ad.html