卷面分析(化学)
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试卷分析（化学） 一、试卷分析 1.全卷情况： 全卷试题送分题达14分；综合应用占33分，选择题难度稍微大点。 从答卷情况看，学生选择题错误太多，是造成此次分数不理想的主要原因。 2.各班级情况分析： 一班平均份46.9及格率61%，二班平均分34及格率34%，之所以相差比较悬殊，主要原因是班级学习习惯二班相对自主性差一些，另外，优秀生少些。 3.题型和卷面设计：试题量、题型结构、设计风格与考试说明的样题高度一致，保持近年来的稳定性。 一卷的13个选择题确保知识点的覆盖面，其中用2个小题（13、14题）设计具有难度的区分尖子生的题。 二卷总的采用小分数试题，以保证切换不同的知识点；其中17题为考查气体制取的仪器、装置和基本操作的试题，最后设两分来考察自主实验设计思路（与修改的课程标准思路保持一致）；18题为科学探究题，考查学生的假设、设计方案、现象判断和得出结论的能力；19题为联系生活的简单的计算。 二、典型错误汇总 14小题都是最基础的化学知识，学生对化学用语，元素符号、化学式、化合价、物质、分子、原子、离子的书写、表达掌握不牢固，分不清。如：要求写2O，写成O2，或2O2和O，要求写3Mg2+，写成OH3-1，或3 Mg -、3 Mg -2、3（Mg）-，氧化铝写成 ，亚铁和铁离子区别不开；化学式书写不规范，化学计量数之比不是最简整数比,在生成物气体中多标 “↑”.较多学生把生成物硫酸铁的化学式Fe2(SO4)3错写成Fe3(SO4)2 或FeSO4 。错把催化剂当反应物，生成物气体漏标“↑”，等号写成箭号。 16题化学性质不会写，很多学生写成腐蚀性，区分氢氧化钙和氢氧化钠步骤不准却，直接就写成取这两种溶液。 17题化学方程式写不对，主要是氯酸钾制取氧气条件写不全，说明我们考生的化学基础知识和基本功并不扎实，仍需在今后初三教学中引起重视。对于收集氧气的方法：排水集气法；虽然评分标准放宽了一些，能答上排水、向上排水法等都给分，但还是有考生将图A的装置③和④搞混，写成“向上排空气法”，或审题不清而写了检验氧气的方法或其他内容。实验仪器组合，很多学生选不全仪器，选成大多数考生失分，失分最为严重，导致得分率低。考查化学方程式书写：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑；得分较低，这是因为部分考生在写化学方程式或无↑或误以为CaCl2是沉淀物而多写↓、或忘记配平、或多写条件而失1分，部分考生将其中一个或两个的化学式写错，如“CaCO2、CO3、CO、 1 CaC、CaCl、ClH、CaO、ACl”而失去2分，乱写一通的考生也占一部分；计算题，化学方程式写对了，又算错相对分子量，还有一处是考生用盐酸的质量作已知量进行计算，这道计算题是反应方程式成了最大的掉分点，也充分反映了考生对化学方程式书写的基础不够扎实，是今后教学中要加强地方。 三、今后改进措施 1、强化基础，单元知识点过关 近几年中考化学试卷中，基础知识、基本技能的考查占有很大的分值，有相当多的试题是围绕基础知识和基本技能设计的，有些是课本习题的直接引用或变形后使用的，所以抓住基础很重要。教学中对基础知识要讲解清楚、严格要求，对基本技能要示范准确、使用规范，对基本方法要步骤清晰、认真落实。引导学生不断联系基础知识、基本技能进行重点问题的训练，不断巩固，不断提高。每一单元的知识点，要求人人过关；对于掌握不好的知识点或题型，进行反复强化。做到“基础问题不丢分，能力问题少丢分”；中等生不丢分，学困生多得分。 2、重视情境创设，激发学生学习的兴趣 在复习中，将传统的教师归纳,概括知识转变为学生的归纳，将要复习的内容课前布置给学生，由学生课后总结知识点，课上交流，学生互相补充，再由教师强调的手段来完成，学生在总结、选择、判断的思维过程中，能力会有一定的提高。同时也激发了他们的学习兴趣。另外针对不同的教学内容，将一些知识融入问题中，把问题作为教学的出发点，通过问题来复习“化学知识”。激发学生的学习兴趣，提高复习的效率。如：酸和碱的性质是第十单元中的一个重要知识点，也是中考常考的知识点。在复习时如果总是围绕酸有什么通性、碱有什么性质来讲解，学生听得很乏味。在复习时可设计几个问题：如何鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液？如何证明盐酸与氢氧化钠确实发生了反应？对反映后溶液中的溶质你有何猜想等？通过学生的回答总结了知识点，培养学生运用知识的能力，学生学习的效果较好。另外，在复习课上，适当的增设小实验，可以调动学生的学习兴趣，使复习课生动有趣。 3、建立知识体系，重点知识重点复习 采用分块复习的方式，可以巩固第一轮的复习成果，帮助学生建构知识网络。在复习时将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。通过梳理知识结构，提炼解题策略，总结解题方法。按初中化学课标要求，将教材分成六个知识板块进行复习：即物质的化学变化、身边的化学物质、物质构成的奥秘、化学与社会发展、 2 化学实验与科学探究、化学计算。并将每个版块划分成几个专题，进行逐一复习。重点知识重点复习。如：元素化合物知识是复习中的重中之重。也是能充分体现考纲新精神的重要部分。因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行系统归纳复习外，还应注重联系实际，运用化学知识去观察生活、生产和社会中的各类问题。关注生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分类回收和利用，使用可降解塑料袋等。对一些重点实验，如影响食盐溶解速率因素的探究；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假的探究；反应后溶液中溶质的探究；有关催化剂的探究；关于氧化钙、氢氧化钙、经氧化钠变质问题的探究等。通过选择一些典型习题，提高学生的应试技巧和解题能力。 4、查缺补漏、提高学生应试能力， 经过前两轮的复习，学生基本掌握了基础知识、基本技能和基本的化学思想方法，形成了较完整的知识体系，具备了一定的解题能力。第三轮复习则是以查缺补漏和模拟考试为主的综合复习。以《课标》和《考纲》为依据，进行答题指导和答题技巧的培养，突出重点、要点、热点，。要加强审题训练、提高表达能力。全面提高学生的综合能力和应试能力。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0beb5a476c85ec3a86c2c520.html