点滴成就梦想 ——暨阳小学一年级学生阅读习惯培养实践活动总结 一、项目设计理念： 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 课外阅读的重要性以及它能带来的好处已经被越来越多的人认可。但是阅读的现状却参差不齐，就以暨阳小学为例，学校很重视孩子们的阅读，对课外读物的基础投入很大，利用也很到位，整体的阅读氛围很浓，那么是不是意味着老师不需要对孩子进行阅读习惯的培养了呢？我们认为小学初始阶段的孩子向师性、模仿性最强，对老师的权威也最信服，这时候的家长也最愿意配合老师开展孩子的教育工作，如果在这时候就开始加强对孩子的阅读习惯培养，无疑能起到事半功倍的效果。 我们从强化教师、家长的一些理念出发，采取了一些做法，对孩子进行阅读习惯的培养。力求使孩子能从老师要求阅读变成自己喜欢阅读，被迫阅读变成习惯阅读，真正爱上阅读。好的行为坚持21天，就能成为一个习惯，我们相信，只要坚持，孩子们就会真正爱上阅读。 二、项目实施时间 学完拼音的第一个月（一般为10月中旬到11月中旬） 三、项目实施对象 全班学生、家长 四、项目具体内容和实施情况： 1、明确方向、制定方案 意识是任务行动的先导。新生家长虽然重视对孩子的教育，但在很大程度上，定位和方向会有所欠缺。因此，首先得让家长认识到孩子阅读习惯培养的重要性和时机性，才能争取到家长朋友更为积极主动地支持和参与。一年级的家长对孩子学习和成长的关注度更高、关心面更广，最乐意与老师交流心得，最愿意配合老师共同做好孩子的教育工作。应该牢牢抓住这一契机，充分有效地利用家长会、家校通、书信往来、QQ等网络平台，尽可能地与家长沟通，使阅读的重要性能在入学伊始深入家长内心。我们在第一次新生家长会上，着重强调课外阅读的重要性和课外阅读习惯培养的必要性，在家长的思想上激起一层浪花，引起一片共鸣，从而使家长朋友们在思想上引起足够的重视。在阅读过程中，也要定期与家长交流阅读收益，通过交流让家长明白，阅读虽然不能一时显现出效果，却会使孩子终身受益。要经常会和家长交流阅读带来的好处，比如注音读本能对拼音加以巩固，坚持阅读能对所学字词的认识、词语的积累、写作的启蒙带来积极的作用等。一段时间过后，孩子和家长都会发现其中的妙处，自然也就多了一分坚持阅读的毅力。 2、明确任务，力行督促 阅读任务要行之有效。一年级学完拼音之后，就要开始给孩子布置每天15-20分钟的阅读任务，以任务（阅读表格）的形式督促孩子完成，登记表每周上交一次（刚开始的时候宜短不宜长）；由家长负责记录孩子的阅读时间、阅读态度等等，也可以在家长评价一栏中对孩子的阅读行为作出评价。方便老师获得第一手的信息，以及时对孩子进行评价。有了老师的督促，有了家长重视和参与，才能更有效地促进孩子开展阅读。 3、检查反馈，及时深入 任务反馈要及时深入。在课外阅读的实施过程中，为了让家长明白课外阅读不是虚空的，不只是停留在形式和口头的说教，所以一定要重视孩子们每周的阅读任务的反馈。有针对性地把课外阅读每个阶段的要求、平时的读书检查、集体阅读的状况以及表扬激励等，通过书信、家校通及时地反馈给家长朋友，并对他们提出的困惑进行解答探讨。中间辅以奖惩，好的表扬、展示，差的批评、教导，鼓励进步，关键是运用得当。在深入的交流和反馈中，让他们知晓课外阅读在真正地、一步一步地开展、训练和培养，从而更进一步提高家长朋友们的共识，更为积极主动地配合做好孩子课外阅读习惯的培养。 五、项目实施效果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c1153d502768e9951e738c7.html