《空气能占据空间吗》教学设计 教学课题： 粤教粤科版小学《科学》三年级下册第三单元第21课《空气能占据空间吗》 教学目标： 1科学概念：空气占据一定的空间 2过程与方法：（1）用实验的方法证实空气占据空间。 （2）能进行简单的实验，进行判断和推理。 3情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点： 理解分析空气占据空间。 教学准备： 小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、气球、矿泉水瓶、实验记录单 演示实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、气球、矿泉水瓶 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 二、内容探究 1、开展活动，理解什么叫空间。 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间 2、探究活动一：纸为什么不会湿 ⑴出示魔术师表演的情景 ⑵教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿 ⑶这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。 ⑷出示实验要求： ⑸小组汇报： 在刚才的活动中你们看到了什么 说明了什么还有哪个小组想补充 （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有水为什么进不去杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了） ⑹不成功的小组反思：为什么纸湿了（倾斜，有气泡） ⑺小结：这种现象说明了空气可以占据空间。 3、在我们的生活中有什么是利用空气占据空间的 4、探究活动二：吹不大的气球 ⑴把气球反扣在瓶口上，想一想，气球能吹大吗 ⑵小组内开展吹气球的比赛，验证刚才的猜测。 ⑶观察瓶底是否有洞，解释实验的现象。 ⑷小组汇报。 三、课堂小结：这一节你有什么收获 四、拓展运用。 一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱油的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她 板书 空气能占据空间吗 纸会湿吗空气能占据玻璃杯的空间 气球能吹大吗空气能占据瓶子的空间 空气能占据空间 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ce074f39d3143323968011ca300a6c30c22f1c6.html