自制教具提高初中生学习生物兴趣的几点做法 如何激活中学生物课堂？一直是生物教学的难点。利用生活中常见的材料和用品自制教具、学具，是提高课堂教学的有效途径。在自制教具的过程中，我总结了三个方面。 一、自制教具，激趣导课 教学中适时用自制教具进行演示，创设情境，利于引发学生的兴趣。在学习“鸟类飞行的特点”一课时，我借助自制教具——纸飞机激活了课堂气氛。由纸飞机学生马上想到了鸟，教学内容迅速直奔本节课的主题，教学新授内容采用不同形式的输出提高了学生兴趣。自制教具的引入，对于学生理解鸟的飞行特点这一重难点知识起到了很好的辅助作用。所以一件恰适的自制教具能够激发学生的求知欲，提高课堂教学效率也就不再困难了。 二、学生制作，提升内驱 想要激发学生的内驱力，提高学习兴趣，只看是不行的，学生还要亲自参与才行。所以当教师自制教具引起学生的兴趣后，就要引导学生动手制作简单易得的学具。对于学生自制的学具，材料要易得，制作简单，使用简明，助于理解，容易操作才行。学生经过实验一段时间的动手制作，流行了这样一句话：万物皆可橡皮泥。因为，学生自制教具多是在假期、在家里完成的，制作细胞立体结构和种子结构的教具都是使用橡皮泥，效果非常好。不同颜色表达了不同的结构、形状，用彩色泥展示出来，学生收获了成功的喜悦。 三、取长补短，突破难关 要让学生通过创新制作以有所得，教师必须精心备课，构思并查阅大量的资料，共同探讨摸索。从设计，制作，适用到最后定型，都要经过深入思考和反复论证的过程，需要提前几天开始准备并亲自制作模具，教师要到心中有数。然后布置到组，让学生以小组为单位，先讨论制作的步骤、使用的材料，再分工合作。最后评选优胜组进行展示。 如：血液循环这部分内容，课本上有插图，也可以用多媒体展示，还有挂图帮助学生学习。这部分知识对学生而言依然是难点，仅靠记忆会很快就忘掉。了解了学生的这一情况后，我决定利用教具来解决这个问题，制作血液循环的教具。我自己先做，同时学生也在制作。学生以小组为单位集思广益，相互交流讨论，自制教具对突破血液循环这一难点知识起到了关键作用。 自制教具化抽象知识为具体模具，给师生带来快乐的同时，也提升了师生分析能力、操作能力、运用能力,提高了课堂教学效率，是生物学科课堂增效提质的有效途径。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d2a18f8c47da26925c52cc58bd63186bdeb9264.html