《左传》 开课时间：2014年6月27日 开课教师：张陆云福州市三十中 教学目标： 知识目标：了解《左传》；积累文言字词知识；背诵全文。 能力目标：培养学生文言文本分析能力。 情感目标：从课文所选的文段中，客观评价鲁庄公、曹刿，感悟人生。 教学重点、难点： 1、文言字、词、句现代汉语解释知识积累。 2、文本的分析、体会。 3、在课堂上，争取学生在理解的基础上全本背诵。 教学方法设计： 1、固本培源法：强调文言字、词、句的解释，争取对文章有个透彻认识。强化语基知识，即固本培源之意。 2、朗读法：要让每个学生都开口，都能在朗读中对课文有所理解。 2、分层记忆法：引导学生明了文章层次，能够理解性记忆背诵文章。 3、提问法：通过简单的、逐步深入的问题，引导学生不断加大对人物理解的深度。 4、启发、诱导法：通过关键语句的提点，让学生从本文学习中获得人生体悟。 教学过程： 1 / 3 一、《左传》：旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。本文所写的战争是齐鲁之间的一次战争，因战场在长勺，故又称为“长勺之战”。 注意：《左传》是据鲁史编写的，所以称鲁国为“我”。 二、教师带读，学生朗读全文。 要求：1、读准文章的字词读音。2、对文章有个初步理解。 三、分层次解释、理解、背诵全文。 曹刿请见：长勺之战战前 曹刿问战：公三曰，刿三对 曹刿参战：出战时机齐人三鼓后战中 追击时机齐人辙乱旗靡后 曹刿论战：一鼓作气，再而衰，三而竭战后 惧有伏用兵谨慎 视其辙乱，望其旗靡，故逐之。战后注：1、文言文解释略2、分层次讲解完字、词、句知识后，要让学生读2遍，加深印象，然后尝试在理解的基础上背诵。 四、探究 1、本文叙述有几条线索？分别是什么？ 2、“肉食者鄙”，你认为鲁庄公“鄙”，还是“不鄙”？请结合文章谈谈你的看法？3、你认为曹刿是个怎样的人？请说说你的依据。 4、从鲁庄公、曹刿的经历中，你觉得你的人生收获了什么？ 五、布置作业： 2 / 3 2、在理解的基础上，背诵全文。 3、用简洁的语言，概括写出庄工“鄙”和“不鄙”的理由。 4、语文练习册本文相关部分全做。 六、教学反思 本文虽说是篇文言文，但是逻辑结构非常严谨，字字珠玑，前后联系非常严密。因此在教学时，必须注意文章的逻辑层次。只有这样学生才能在理解的基础上背诵，从而达到事半功倍的效果。但是，在实际教学中，本人发现，囿于学生实际水平及接受能力，本节课的授课内容还是偏多。学生无法做到在课堂当场解决学习问题。而且，文言重点字词解释，没有通过课堂练习及时巩固。以后应该把本节课内容调整成两节课传授，这样学生就会有足够的背诵、练习时间，从而达到更好的教学效果。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f85ced04b7302768e9951e79b89680202d86b1e.html