授课 时间 课题 11.28—12.04 主备教师 姚蓓蓓 组长 签字 讲课 教师 《曹刿论战》（第一课时） 课堂 内 容 备 注 环节 目 1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。理清行文思 标 路。 战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 导 2、把握曹刿的战略、学 3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 一、资料助读 1、简介《左传》 2、关于历史散文体例 3、长勺之战背景简介 二、朗读课文，整体感知 1、朗读课文，把握字音。 2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 自 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 主 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘学 （chéng）辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（mǐ） 习 3、找同学概述课文大意。 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 三、研习课文 ：学生自主学习本段中的难词难句，解决疑问。 教师提示本段中的重点字词。 肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 大小之狱 1、“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品合作 质? 探究 2、鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？ 汇 1、曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 报 2、食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未 ，民弗从也。 展 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。 示 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。可以一战。 “小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的归 主要条件：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神纳 灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公提 终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主升 要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 1 授课 时间 课题 月 日 主备教师 《曹刿论战》（第二课时） 组长 签字 讲课 教师 课堂 内 容 备 注 环节 目标 1、理清行文思路。背诵课文。 导学 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 1、研渎课文第二段。 曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。自 他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士主 气和实力变化作出正确的判断。 学 2、研读课文第三段。 习 本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。 品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色 合作 请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。探究 并用“从……中可以看出……”的句式说话。 1、关于人物塑造 曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 鲁庄公 ：但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，汇 三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自报 参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，展 不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。 示 综上所述，鲁庄公是一位缺乏军事才能的明君。 2、关于比照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 教 学 反 思 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d2d39d3970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed43e.html