27 曹刿论战
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27 《曹刿论战》 教学设计（第二课时） 【教材分析】 《曹刿论战》选自语文出版社八年级上册语文课本，属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。 【设计理念】 1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。 2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。 3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。 【教学目标】 1、把握曹刿的战略、战术 思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 2、掌握本文以“论战”为中心选择组织材料、详略得当的写作特点。 3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。 【教学重难点】 掌握重点实词、虚词及重点文句，抓住“论战”，解读人物形象，是本节课的重点，也是本节课的难点。 【教学方法】 1、认读法(解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿) 2、探究法(解说：培养学生自主探究、互助合作的习惯) 3、归纳法(解说：学习需要方法，方法源于归纳，归纳益于拓展) 【教学手段】 课件、多媒体 【教学步骤】 一、复习导入：古今异义、一词多义、重点词句的翻译 二、朗读课文，分析课文 （一）阅读第一自然段回答下列问题： 1、第一段写鲁国战前准备，曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上 取胜的先决条件是什么？ 明确：取信于民。 2、“曹刿请见”的原因是什么？表现了他什么精神？ 明确：“肉食者鄙，未能远谋”；危急时刻，挺身而出，表现他强烈的爱国热情。 3、“肉食者鄙，未能远谋。”在文中起什么作用？体现曹刿什么性格？ 作用：全文的中心句，贯穿全文，反衬曹刿的远谋。 性格：显示曹刿的自信，表现对统治者的蔑视。 4、鲁庄公的仓促迎战，乡人的阻止，说明了什么？ 明确：目光短浅。乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。 5、鲁庄公认为作战前需要哪些方面的准备呢？曹刿是如何评价的？（“三问三答”）（用原文句子回答） “小信未孚，神弗福也” “忠之属也，可以一战” 6、为什么”小大之狱，虽不能明察，必以情”是可以一战的重要条件？ 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定，在曹刿的启发下，鲁庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 7、“战则请从”在文中起什么作用？ 明确：表现曹刿主动请战的热忱，自然过渡到下文战争过程中实战经验的描述。 （二）阅读第二自然段回答下列问题： 1、表现鲁庄公不懂战术急躁冒进的情绪的句子？ 明确：“公将鼓之”、“公将驰之”。 2、两个“未可”、两个“可矣”，和“下视”“登轼而望”等动作，表现了曹刿什么样的性格？ 明确：从容淡定、谨慎、善于观察敌情，善于把握战机。 3、第二段如何运用对比手法表现人物的？ 明确：“公将鼓之”“公将驰之”表现鲁庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹和从容不迫 4、曹刿是如何帮助鲁庄公选择战机的？ 明确：通过两个“未可”、两个“可矣”，和“下视”“登轼而望”等动作，找准反攻时机：“齐人三鼓”之后及追击时机：“辙乱旗靡”之时。说明曹刿懂得攻击和追击都必须抓住时机，要根据双方的士气和实力做出正确的判断。 5、第二段哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？ 逸待劳；选择了有利于进攻的时机“彼竭我盈”的时候，采用“敌疲我打”的作战方针；选择了开始追击敌人的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得战争的胜利。 （三）阅读第三自然段回答下列问题： 1、“既克，公问其故”一句在文中的作用是什么？ 明确：结构上，承上启下；内容上，突出鲁庄公之“鄙”，不懂军事。 2、曹刿认为最佳的进军时机和追击时机是什么时候？ 明确：“彼竭我盈”时；“辙乱旗靡”时。 3、鲁国战胜齐国，除了政治上取信于民这一先决条件外，作战时还必须采取什么策略？ 明确：运用正确的战略战术，抓住有利时机。 [设计意图：引导学生整体感知课文内容，初步培养学生感受、理解的能力。] —凭取信于民。（√） —凭小恩小惠。（×） —凭神灵保佑。（×） “小惠未遍，民弗从也” 三、人物形象分析 （一）课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点，是如何体现这个特点的？ “远谋” “战前、战中战后” （二）对比曹刿和鲁庄公二人形象分析。 曹刿：一个有政治远见的杰出军事家，忠君爱国，谨慎、果断、机敏、持重。 鲁庄公：目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能，急躁冒进。 [设计意图：引导学生分析问题的能力，培养学生欣赏和评价的能力] 四、归纳总结 本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。 [设计意图：培养学生归纳、总结课文主题的方法，有利于进行课外拓展。] 附：板书设计 《曹刿论战》 第二课时 曹刿：有远谋 战前： → 认识取信于民的重要性 战时： 未可可矣 → 把握反攻时机 未可 可矣 → 把握追击时机 下视其辙，登轼而望 → 实地调查，抓住时机 战后：细说胜利原委 → 对胜利成竹在胸 鲁庄公：鄙 战前： → 把战争寄托在近臣和神灵上，没有看到取信于民的重要性 战时：公将鼓之，公将驰之 → 急躁冒进 ，不做调查。 战后：对胜利原因茫然无知 （两者形成对比） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73498191580102020740be1e650e52ea5418ce6f.html