解析高考英语阅读理解题目发展趋势对高中英语教学的启示 英语阅读理解题目在高考中占有举足轻重的位置，通过研究其发展趋势对高中英语教学的影响意义重大。随着高考的不断变革发展，在分析以往的高考要求以后，一些新的启示展现在我们面前，一种新的教学在悄然诞生。 标签：高考英语；发展；教学；阅读理解 广西壮族自治区从2012年开始，英语全面换用新课标教材。2015年是新课标教材面临高考的第一年。通过对试卷认真分析不难发现，阅读理解题目依旧是全卷的重点。通过对阅读理解题目的深入研究，也能得出对英语教学有启发性的结论。 1.英语阅读理解的设置初衷 首先，高中生不同于初中学生，应当能从一般英语文章当中获取主要信息，来加强学生的英语实际应用水平。其次，学生应该通过高中对英语阅读的积累，达到一定词汇量，能够在老师的帮助下欣赏浅显的英文文学作品，拓宽学生的知识面，促进学生全面发展。高考历来顺应时代发展，希望考生能达到相关要求。阅读理解题目最基本的要求就是理解，随着时代的进步，对速度的要求也日渐提高，但理解仍占主要地位，速度只是辅助。速度一定要服从于理解，而且是在理解的基础上逐渐提高。通过在高考当中设置这些题目，使学生在高中英语学习的过程中，具备一定的应用能力。 2.英语阅读理解在高考中的发展简要分析 仔细查阅了从1999年到现在，广西历年来的高考卷。对英语阅读能力的要求大致可分为三个阶段。 第一个阶段，要求学生能读英语文章。这一阶段约从1999年至2003年，对学生能力的要求也不是很高。只是要求学生能读懂简单的文章，没有设置太多的生词，基本都为课本当中出现过的词，句子理解难度不大，简单句较多且没有难以分辨的地名、人名。总而言之，其想要考查的就是学生对课本单词、语法的熟悉度。 第二个阶段，要求能读懂英文文章。这一阶段约从2003年至2008年，其对学生能力要求也明显提高了。要求学生不仅能会读，更要求学生能理解。题材也是有应用文、叙述文、说明文和议论文等多样选择，更考查学生对英文文章的理解，也出现了较为复杂的句式结构，有生词出现，希望学生能在平时学习中，注意积累课外知识。 第三个阶段，要求能够快速理解英语文章。此阶段的特点就是变化快，篇幅明显增长，生词渐多。选材涉及包括日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、 政治和经济等。题材的内容现代气息浓，话题覆盖面广，应用味道十足。学生若是完全按照课本，已经明显跟不上改革的脚步。尤其是2012年高一的学生，全面使用新课标教材，对学生的能力要求更高，既要求学生理解文章内容，又要求阅读速度快，且还要求学生联系上下文的内容推测生词的词义。这种阅读测试方式有利于改变传统的、以语法和词汇为重心的教学模式，要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系，从不同角度理解人类经验。 3.阅读理解在高考中的发展对英语教学迫切要求 前两个阶段，基本以课本为主，不需要太多的课外拓展，对当今的教学借鉴意义不大。故主要从第三阶段来分析。这一阶段高考阅读理解对学生的要求发生了重大改变。这对英语教学最重要的启示就是：老师要打破以往照本宣科的教学模式，必须开拓学生眼界，按照新的要求，对学生能力进行培养。 教师的任务不仅仅是向学生传授知识，更重要的是向学生传授学习的技能和技巧，让学生自己学会学习。要想提高学生的阅读能力，无论是提高阅读速度还是提高理解程度，除了教给学生基本阅读方法以外，还需要传授一些阅读理解的解题技巧。 现在的高考阅读理解题目已经不会从对单词的认知度来设题，其问题设置更侧重对整篇文章上下文的理解衔接。因而利用几个单词，连成一条条词组，固定词组的含义不会太多，更容易学生理解记忆，再通过重点的句式，让每个句子都能通顺有趣，再加上对生活中情景的模拟，让这些情景（篇章）、句子、词组、单词都不会孤立存在，组成了一种整体的直观呈现。 这样教学的话，课堂会由传统枯燥乏味的单词记忆考察，变成对生活当中情景的重复再现。不仅仅能叫学生熟悉语法结构，理解句式要求，理解段落，更能帮助学生记忆词组，从而巧妙地拓宽了学生的词汇积累量，避免了单词重复记忆容易遗忘的弊端。无论从高考卷面要求，还是学生实践应用来看，这种立体的教学模式，将会是英语教学的发展新方向。 参考文献： [1]廖平胜.考试学[M].武汉：华中师范大学出版社，1998. [2]刘海峰.高考改革推进的速度与条件[J].大学教育科学，2010（04）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10b1d76640323968011ca300a6c30c225901f0cf.html