关于初中英语线上教学的几点思考 摘要：随着互联网+教学在现实教学中的运用越来越广泛，传统的教学方式已经不能满足当今老师教学、学生学习的需求。为了汲取互联网+教学的优势，把传统教学方式和新型线上教学方式有机结合，大大提高老师的教学效率，学生的学习所获，结合立德树人，通过线上和线下教学的英语课堂实战，通过课后不断地反思和研究，对于初中英语线上教学，我摸索出了实际有效的教学方法，大大提高了学生的学习素养。 关键词：初中英语；线上教学；核心素养 一、整合教学资源、授人以渔 上帝给你关上一扇门的同时，也给你打开了一扇窗。突如其来的考验，把学校教育的“知识学习”转移到了虚拟的网络空间，打破了常规教学方式。一时间，老师学生对新颖的学习方式新奇而怀疑、兴奋又焦虑。不再受空间时间的限制，电脑移动设备进课堂，扑面而来的学习资源取之不尽、用之不竭...作为老师，及时恰当地转变教学观念，巧妙灵活地整合教学资源，潜移默化地交给学生自主探究的学习方法，引导学生形成正确的线上学习习惯至关重要。例如，在九年级英语U12单元Life is full of unexpected的A部分教学当中，我通过整合教材资源，大胆切换了书中A部分关于Mary所经历的意外的一天的新课导入，通过联系当下生活，选取热会热点，用医生在特殊时期救死扶伤的曲折故事，激发了学生学习的主动性和积极性，在课堂交流和互动中有效地掌握了过去完成时的用法，打破了常规的教材束缚，正确有效地运用了网络时事资源，传递了社会正能量。同时，在线上教学中，以生为本，制定了实用的英语居家学习指南和课前自主学习清单。自主学习清单出示清晰的学习步骤，特别注重学法指导和自主探究，抓核心重落实，培养学生独立思考、有序学习的好习惯。例如通过预习课本Grammar和观看微课，提前预知本单元核心语法知识点，做到心中有数，有备无患。 二、创新智慧课堂、启迪智慧 互联网+教学真正地考验着老师信息技术教学运用能力和课堂管理模式创新能力。线上教学初期，基于不同学科的特征，对于信息技术教学平台的选择和教学方式的不断调整也是很有必要的。英语学习必须涵盖听说读写基本技能的训练，学生在课堂上通过连麦参与活动来达到师生互动、生生互动，课后通过班级小组群来提醒督促解疑交流，从而完成环环相扣的学习任务和核心知识的落实。充分挖掘互联网教学优点，让学生在每节课前开麦读书，营造真实的英语学习氛围，课前3分钟转型作业评展、每日英语谚语和时事评论把同学们学习的距离拉得更近，老师看似伸手够不着、有劲使不上的课堂却成了激活学生思维、拓宽学生视野、启迪学生智慧的天堂。例如，通过不断摸索和创新，我采用线上课堂9步法：学案预习热身-微课自主学习-课前时事评论-课中活动引领-学生抢答解疑-中途随机抽查-重难点突破-课后作业落实-组长激励评价。事实证明，线上课堂9步法符合英语生本课堂的要求，不仅落实了“根”---核心知识，而且在有限的时间给了学生无限的思维学习空间，保证学生线上学习一课一得，有思有得，老师线上教学一课一研，有质有量。 三、关注核心素养、激扬生命 无论线上线下，教学归根到底离不开提升学生的核心素养，英语学科的核心素养也应该渗透在每节课当中。怎样更好地把核心素养融入到线上教学中呢？以德树人，基于德育三化，注入感恩教育及家国情怀，引导学生动口动手动脑，关注社会，通过不同类型的活动参与及体验，培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。转型作业巧助力，时事评论燃信念，传统节日品文化，小组合作显能力。针对话题写作训练，把笔头练习转变成语音及视频模式，制作图文并茂的英文学习美篇和洋腔洋调的趣配音。例如，九年级U12单元阅读讲述了关于西方传统节日“愚人节”的故事，发动学生通过网络了解节日起源的背景—法国历法变更、古罗马“嬉戏节”及不同西方国家愚人节不同的庆祝方式，引导学生深入了解西方文化。在九年级U13单元关于保护环境话题的学习中，让学生通过电话参与社区环境问题调查，上网搜寻武汉华南海鲜市场环境图片及视频，让学生直播交流，小组合作互相探讨应对解决措施，动手制作环保及宣传英文海报或者ppt，教会学生讲究卫生、环保生活，敬畏自然、爱家爱国。 著名教育家陶行知先生曾说，“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。线上教学仍在继续，网络教学，学无止境，惟有E路扎根、E路创新才能一路收获、一路精彩。 参考文献： [1]初中英语线上课堂的有效构建[J]. 张诗纯. 上海教育. 2020（Z2） [2]互联网+时代下初中英语教与学的方式转变研究[J]. 周凌骊. 校园英语. 2019（04） [3]线上初中英语分层教学听说课型初探——以Unit 1 I can play the piano为例[J]. 周璐雯. 英语教师. 2020（10） [4]疫情期间英语线上教学的实践与思考[J]. 陈陶. 教育实践与研究（A）. 2020（Z1） [5]核心素养视域下初中英语微课教学探讨[J]. 赵彦祎. 中国农村教育. 2020（08） 作者简介：杨琴，本科，湖北省宜昌市远安县鸣凤镇初级中学二级教师，研究方向为初中英语教学策略。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14f6926052e2524de518964bcf84b9d529ea2cf3.html