龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 坚守底线，夯实根基，从合格走向优秀 作者：徐立群 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第05期 【摘 要】 班级管理是学校管理的重要组成部分，学生自主管理可以大大提高班级管理的效率和质量，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。新形势下的班级管理工作需要实现自管化、规范化、制度化，向习惯要制度，向制度要管理，向管理要质量。 【关键词】 底线 习惯 自我管理 治理 制度 著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程标准要求特别注重学生能力的培养和提高，鼓励学生自主管理。该怎么实现学生的自我管理呢？下面就谈谈我的个人看法。 一、简化条例，坚守底线，形成习惯 自我教育、自我管理，总得有个标准条例。这个标准条例宜粗不宜细，宜易不宜难。这个条例其实就有现成的，这就是教育部印发的《中小学生守则（2015年修订）》和《中学生日常行为规范》。《中小学生守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《中学生日常行为规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《中学生日常行为规范》是对《中小学生守则》的细化，涵盖了学生德智体美劳全面发展的基本要求。 我要求学生在熟读《守则》和《规范》的基础上，熟记《守则》9条要目共9句63字：爱党爱国爱人民；好学多问肯钻研；勤劳笃行乐奉献；明礼守法讲美德；孝亲尊师善待人；诚实守信有担当；自强自律健身心；珍爱生命保安全；勤俭节约护家园。运用班会课，让学生对这9句话展开充分的学习讨论，达成价值观念的共识。中学生一般都有明辨是非的能力了，通过讨论都能达到自我教育的目的。比如，在讨论中，有学生发问：诚实就是不说谎，不骗人。如果遇到坏人，也要不说谎吗？如果探望重病人，也不骗人吗？如果为了不让妈妈过分担心而撒谎了是不是就是不诚实了呢？这些看似问题的问题，学生心中自有一杆秤，自有定论，而且肯定是正确的定论。我就放手让他们自己去说服自己，只是做个补充：《英国中小学生守则》十条中有这样五条——小秘密要告诉妈妈；遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；遇到危险可以自己先跑；不保守坏人的秘密；坏人可以骗。这个补充，实际上是给学生自我教育提供一些依据，增添学生一种辩论说服的成就感而已。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15a8a79e6d175f0e7cd184254b35eefdc8d315e5.html