教学设计方案 课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 亿以内数的认识 数学 一课时 学生由万以内的数的认识，到亿以内数的学习，由浅入深，但学生数到整十万，整百万，整千万时会有一些困难，教师应在这部分做重点讲解。 一、情感态度与价值观 体会大数在现实生活中的应用。. 二、过程与方法 掌握数位顺序表，使学生经历各计数单位间关系的过程。 三、知识与技能 1.使学生知道生活中有比万大的数。 2.使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个计数单位间的关系。 1. 认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿” 2. 掌握每相邻两个计数单位间的关系。 图片和计数器 教学过程 1.导入新课：我们以前都学习过哪些数？ 从234开始，一个一个地数，数到451。 教学活动1 从320开始，一十一十地数，数到510 在生活中你见过哪些比较大的数？ 出示通北镇的人口数：48976人，让学生试着读一读， 板书课题：亿以内数的认识 1. 探究新知 1) 请学生拿出计数器，一千一千地数，数到10个一千时问：一千一千教学活动2 地数，10个一千是多少？ 2) 强调千位上的10个珠子怎么办？ 1. 请学生10个10地数，数到10个一万时问：是多少？ 2．利用计数器问：10个一万怎么表示？ 3照这样数下去，10个一万是多少？ 10个十万是多少？ 教学活动3 10个一百万是多少？ 10个一千万是多少？ 师归纳：一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 年 级 四年级 教学目标 教学重点、难点 教学资源 1.巩固新知： A．做一做的1题 数数 教学活动4 B做一做的2题 说一说生活中哪些地方能用到万以上的数？ 最后师小结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6aef916e30b765ce0508763231126edb6e1a7644.html