《鉴赏古诗中的“一字之妙”》教学设计 授课教师姓名 知识点来源 录制工具和方法 微课《鉴赏古诗中的“一字之妙”》 名称 □学科：语文 □年级：五年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第三单元 Camtasia Studio 6；视频录制 设计思路 在研读教材的过程中，发现文中常有一些看似平常，实则蕴藏极深的字眼。这些字仔细推敲，通过换字法等研究，竟有另外风味。 教学设计 内 容 鉴赏“绿”字及其带来的表达效果。 教学目的 教学重点难点 体会一字之妙并能尝试运用。 一、谈话导入 师：《泊船瓜洲》是人教版五年级上册第三单元“思乡”主题下的一首诗歌，通过诗歌鉴赏，我们能从中体会到作者浓浓的思乡之情，并进一步感受到王安石那一颗迫切希望返乡的心。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，其中，一个“绿”字用得尤为巧妙，使本教学过程 诗成为后世传诵的千古佳作。因此，如何鉴赏“绿”字及其带来的表达效果，是本次教学的重心所在。 二、讲解“绿”字 师：为了更好地鉴赏“绿”字，本次教学采用了换字法。首先，我们将“春风又绿江南岸”中的的“绿”字分别更换为“到”、“过”、“入”等字。看看它们的表达效果如何？ 生：不好，不如“绿”字用得好。 师：是的，“到”、“过”、“入”等字，在诗句中运用的表达效果确实不如“绿”字好，这是为什么呢？下面，我们就从体会诗意和作者情感两个方面进行分析，看看它们之间的不同吧。 师：第一步，理解诗意。其中，“绿”字为表达颜色词语，比起“到、过、满”等字，更具画面感，方能将春天那万物复苏、生机盎然的景象表达得淋漓尽致。 第二步，体会情感。“绿”字带来的生机勃勃景色，与诗人奉召回京的喜悦心情相契合。而“入、过、满”等词语则显得平淡无奇，无法传达出诗人的喜悦之情。而选用“绿”字，则显得极为巧妙，最为含蓄。 师：现在我们来小结一下，鉴赏古诗中的字词，我们可以从理解诗意、体会情感两个角度出发。 三、填字练习 师：一个“绿”字，表达了王安石眼前的一片景，胸中的无限情。现在让我们也当一回诗人，请大家试着选择其中最恰当的字，并将其填入诗句中。 旺、浓、闹 红杏枝头春意（ ）。 师：你选的是什么字呢？ 生：我选的是“闹”字。因为“闹”字从诗意层面来理解，表现了红杏的枝繁花盛之态； 师：在表达情感方面呢，为什么不选择“旺”或“浓”字？ 生：因为“闹”字还写了群鸟竞唱的情形，我仿佛在诗句中还听到了鸟儿在枝头嬉闹的声音呢。“闹”字将生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 师：通过换字练习，相信孩子们都被古代诗人在创作诗句时那仔细斟酌、认真推敲的精神所震撼。从中，我们能更好地体会到诗中的“一字之妙”。相信同学们都学会了吧？最后，请大家试着做一下以下这道练习题。 师：好的，我们这节课就先讲到这里，谢谢观看！ 四、作业布置，自由填字 春风吹（）了树梢；吹（）了小草；吹（）了河水；吹（）了花苞。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17713eb7bf23482fb4daa58da0116c175e0e1ec6.html