古诗《泊船瓜洲》教材教法分析 吴少芳 通过开展微课——赏析古诗《泊船瓜洲》，我感受很深，收获也很多！ 古诗《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂。该诗被收录在人教版语文四年级上册中。其作者是杰出的政治家、文学家、思想家、改革家王安石。 诗中深刻地流露出作者对故乡的怀念之情，堪称古代思乡诗的典范！在设计这堂微课的时候，我主要从以下几个方面入手。 一、古诗导入，入情入境 一句“露从今夜白，月是故乡明”把学生带入思乡诗中来。 二、 读中欣赏，有滋有味 老师有感情的泛读，是带动学生读好整首诗的一个有效手段。这节微课的设计中，我把情感饱满地朗读作为重点，从整首诗的读，到诗的前两句读，诗的后两句读，以及后来的拓展读，都很好的体现了在读中欣赏古诗的方法。 三、 议中领会，别具一格 古诗言简意赅，富有形象感、意蕴感和情趣感。因此，在教学过程中可以借助图画将古诗词语形体化，这样便于学生清晰地理解诗意，深刻地领悟其中蕴含的哲理。性将诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”变成了直观的画面，并利用画面理解瓜洲，京口，钟山之间的地理位置。这堂微课的设计上首先是解题：泊船瓜洲的意思，要求学生结合书上的注释，自己先研究一下。再利用直观的绘图不仅让学生能更清晰明了的理解诗意，而且也颇具趣味性，吸引学生的注意力！。 四、授之以鱼不如授之以渔 新课标大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”，古诗诵读课也应如此。我在教学中，转变了以往“老师教，学生学记”的局面，在教授“绿”字的用法时，引导学生大胆想象江南两岸的奇丽景色，并自己用语言形容出来，使学生在透析过程中体会到一个“绿”字让人倍感满目春色，早春的气息扑鼻而来。这个环节不仅仅激发了学生的想象力，也锻炼了学生的语言的表达能力！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b010150f1a2e453610661ed9ad51f01dc2815735.html