关于大学生学习动机的研究分析 作者：杨柳 来源：《科技资讯》 2013年第17期 杨柳 （吉林工业职业技术学院 吉林吉林 132000） 摘 要：当今社会，学习动机不足已经是现在在校大学生的一个突出问题。学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制。大学生学习动机不足的原因是有很多方面的，不仅学生本人应该给予高度重视，而且也应该引起学校、家长和社会的普遍关注。为了全面了解在校大学生的学习动机状况，本文对此进行了研究分析。 关键词：大学生 学习动机 培养 激发 中图分类号：G645 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)06(b)-0000-00 大学生是国家的栋梁之才，是国家的希望。我们应该提高大学生的各方面素质，尤其学习是他们成功的基础。大学生的学习动机是直接推动他们学习的一种内部动力，它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进。了解大学生学习动机的内容和特点是对其进行教育和指导的重要前提。本文就大学生学习动机的内容和特点谈点认识。 1 大学生学习动机的内容分析 大学生的学习动机也是复杂多样的，不同学生的学习动机会有差异，同一个学生也可能同时存在着几种相互交织的学习动机。通过了解大学生学习动机的优点和不足，来提高大学生学习动机水平。根据调查，大学生学习动机主要分为以下三方面：（1）与整个社会目标和前进方向相一致的高尚学习动机，比如做一个学识渊博的人，以便更好的推进社会的进步；自己对本专业学科的内容有浓厚的兴趣，希望通过深造发挥自己的才能。（2）具有一定的向上心理和某种社会道德责任赶的中等程度的学习动机，比如做一个大学生有较高的声誉，能被人尊重；报答父母的养育之恩，实现家庭亲人的美好期望。（3）纯粹是为了追求个人物质利益的个体较强的低级学习动机，比如能够获得一个好的工作岗位，得到较好的物质生活待遇；拿到大学毕业证书，有个铁饭碗。 总的来看当代大学生学习动机的主流是好的，他们是积极向上的，有较强的社会责任感、历史使命感、时代紧迫感和作为时代青年的荣誉感。然而，我们也必须清醒的看到，部分大学生由于对学习的社会意义认识不足，学习动机的个体性还是很突出的，这足以说明在当代大学生的学习活动中，还存在一种强烈的注重个人本身的满足的现象。 2 对大学生学习动机的影响因素的分析 学习动机是直接推动一个人进行学习活动的内部心理动力。只有提高学习动机，才能使当代大学生充满活力。就大学生学习动机的现状来看，存在的问题还很多，对影响学生学习动机的一些重要问题作出如下分析。 2.1 对学习的价值理解是影响动机的深层原因 人们从事任何一项活动之前都要考虑是否值得去做，对学习的价值理解是学习活动的首要问题。学习是有机体适应环境的主要手段。学习对我们的现实意义越来越重要，我们应该提高学习动机，同时，也应该正确运用好学习动机。 首先，随着经济体制的完善，社会竞争的不断加剧，劳动选择机会也日益增多、日益自由。在这种形式下，真才实学有了很现实的意义，学生与企业间进行双向选择，面试方法也逐渐增多，比如：压力面试法、头脑风暴法、行为描述面试法等，可以综合考察面试者的素质，也对人力资源相关人员提出了更高的要求。不少学生感受到竞争的压力，不断完善自己，加强对知识的学习和实践。大多数同学都有强烈的进取心，学习的个人价值在学习过程中所起的作用居多。 其次，大学生对知识价值缺乏理解，在学习上注重个人利益。高等教育本该是提高人的素质，学生关注的是文凭所代表的一些社会特权，普遍缺乏献身精神和终生学习的精神，激励学生长期努力的动力不足，导致学生毕业以后发展潜力的限制。 2.2 激励是学生学习动机的直接诱因 在学生学习的激励因素中，学生内在的学习目标是起主导作用的，社会发展和个人成才的需要是外部的约束，学校的各种奖惩是直接的引导力量。学校奖励只有与社会发展和个人成才需要协调作用才会产生良好的效果，比如学校通过评国家奖学金、励志奖学金、政府奖学金以及评三好学生生、优秀学生干部、组织各种比赛等来激励学生努力学习。但是这种激励也存在问题，有的大学生为了奠定个人在集体中的地位，全面展开激烈竞争，形成恶性竞争。 3 大学生学习动机的培养和激发 动机的培养是从没有学习需要到产生学习需要的过程，也就是把社会对学生的学习要求转变为学生自身的需要，进而产生积极的学习态度的过程；动机的激发是指在学习中，把学生已有的学习需要充分调动起来。不过，激发的结果又能进一步加强原有的学习需要。 3.1 培养大学生学习动机的方法 （1）进行人生观和学习目的的教育。正确的人生观能使大学生产生远大的理想和坚定的信念，并进而转化为强大的学习动力，推动其学习朝着预定的崇高目标奋进。学习目的教育要与具体的学习目标相结合，把人生的远大目标转化为求知的实际需要。（2）发展学习和专业兴趣。学习兴趣是激发学习的直接动机。对高校来说，大学生的学习主要是围绕着专业方向来组织的，学习兴趣与专业兴趣密切联系，通过兴趣作用，把学习活动变成自己的需要，培养他们强烈的内在学习动机。（3）有经验的教师在学生缺乏学习动力时，善于发现其原有的其它方面的强烈动机，并将它转移到当前的学习活动上来，引导学生将外在学习动机，变成为内在学习动机。 3.2 激发大学生学习动机的方法 （1）利用学习结果的反馈作用。学生及时地了解学习的结果，看到自己的差距、欠缺和进步，这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天及时的反馈，较之每周或每月反馈的效果更佳。（2）适当开展竞赛、评比活动，目前我国高校中不同程度地存在的“学好学坏一个样”的内外环境，与中学阶段急剧升学竞争的局面形成鲜明的对照。（3）适当运用奖励与惩罚手段。通过?奖励和惩罚，使学生产生愉快的感受或产生痛苦的感受，以此来激发学习动机。 参考文献 [1] 刘杰,庞岚.大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示[J].高教参考,2004(9). [2] 张春兴.张氏心理学辞典上海[J].上海辞书出版社,1992(10). [3] 杨渝川,王卫红,张庆林.中国大学生学习动机的因素结构研究[J].南京师范大学学报,1996(2). [4] 金晶,王兴东.当代大学生价值观现状分析及对策探究[J].江苏广播电视大学学报,2010(6). [5] 侯学良.培养与激发大学生学习动机的方法[J].教育教学论坛,2011(26). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/177e967bbeeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8f7.html