龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈写作教学中的同步作文 作者：马利军 来源：《中国校外教育·理论》2007年第09期 [关键词]写作教学 同步作文 写作借鉴 语言训练 片断练笔 针对中学生作文中出现作文难的现象，几年来，我在语文教学中采用了同步作文训练法，收效甚为显著。 所谓同步作文，就是把一篇篇优美的课文作为作文的范例，通过学生学习课文知识获得写作知识，又通过训练把知识转化为能力；同时，写作训练反过来又加深了对课文的理解。俗话说：字和词是作文的硬件，写作方法和技巧则是作文的软件，掌握硬件容易，掌握软件难。同步作文训练法和课文结合起来用，一学期下来，学生的作文能力普遍得到大幅度提高。 同步作文训练总的特点是“一课一练”，这里的“课”指一篇课文，即老师讲完一篇课文后，学生或多或少能得到一些收获，主要有以下三个方面。 一、写作借鉴 美国物理学家凯勒曾说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”因此，作为老师应好好把握住舵，让学生真正驾好这只“船”。例如：九年义务教材中有一课《故宫博物院》，这是一篇以空间顺序为主的典型说明文。这课的写作重点，以空间为顺序。学生理解空间顺序，练习写作时运用空间就难了。作文训练的目的就是为了读课文和写作文结合起来，取得相辅相成的效果。因此，教学时我就注意引导学生反复朗读，从中明确作者进行说明的立足点，说明方位——上下、左右、前后是以立足点为依据的。离开立足点，就无所谓上下、左右、前后。并且还要告诉学生：仔细读第六自然段，思考一下：这段是否只有一个立足点，启发学生自己动脑，从而掌握文章根据说明的需要，有一个以上的立足点。 学完之后，利用第二课时，我就让学生写一个小片段《我们的教室》。先找准立足点——讲台，以讲台为立足点，加上方位词，讲台前、讲台后、讲台左、讲台右，这样，教室的空间顺序就运用到写作中了。思路清楚后，学生提笔就会有的放矢，20分钟，全班就都写完了，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 我就请上、中、下各一名学生站起来读，请大家修改，然后自己再修改。这样一节课下来，全班90%都合格了。 二、语言训练 作文的基本原则是语言，语言这个软件的掌握在于熟能生巧，在于日积月累。华罗庚说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，为了弥补学生语言上的贫乏，我就有目的地让学生勤积累，主要采用两种方法： 1.放开练：初中第四册开始接触议论文，为了丰富学生的头脑，加强对语言的品味吸收，为以后写议论用引证法、设喻论证等方法打基础，为此从新学期的第一天开始， 2.定向练：我在讲课时，只要课文涉及到都及时传授给学生，如：《看云识天气》一课的语言技巧是使用了大量比喻，我就举出几组让学生辨析，从中得到启迪。 三、片断练笔 写作文必须有头有尾，具有完整性，而片断只要求：记叙文中写一件事的某一小段，一个人的某一个侧面，一个场面的某一个镜头；说明文中写一种动物的习性，一种植物的外形；议论文中的就某件事发表评论，就一则消息写出一些感想等，灵活多样，写好片断可使作文“血肉”丰满，同时以收到省时间，省精力，事半功倍之效。不是每学完一篇文章要写一个片断，可根据内容、时间情况而定，可以课上抽十分、八分钟写，也可作为家庭作业，但不管在哪里，一定要抽出几篇念给同学听。通过片段练笔，不仅加深了对课文的理解，还增强了写作能力。 总之，同步作文中的“一课一练”，虽然有时不一定是一篇的主要写作方法，但却是大多数学生作文时借鉴的依据，从而可以提高学生的作文水平。 (作者单位：河北大名县普明滩中学) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17deed913d1ec5da50e2524de518964bce84d2cd.html