多变的“木” 教学目标： 1、技能目标：学习独体字的“木”变成带有“木”的不同结构的合体字的写法,掌握带有“木”的合体字整体的结字规律. 2、认识目标：通过动手操作、观察分析,了解独体字和合体字之间的关系,体悟变化背后的原因,提炼不同结构的合体字的结字规律,培养学生的操作能力、观察能力、分析能力和模仿能力. 3、情感目标： （1）审美目标：通过学习由独体字变成不同结构的合体字的写法,培养学生对书法书写的审美能力、鉴赏能力和对书法艺术的喜爱之情. （2）德育目标：通过汉字的穿插避让、整体匀称规律对学生进行人文教育. 教学重、难点： 重点 独体字的“木”和合体字里的“木”的关系. 难点 掌握带有“木”的不同结构合体字整体的结字规律. 教学准备：板书贴、作业纸、材料袋、展板、课件、红笔、垫板. 暖课时间:（三十六个字象形字动画） 教学过程： 一、激趣导入,追根溯源. 1、“木”字的演变过程 师：（呈现甲骨文的“木”）小朋友们,瞧,这是我国最早出现的一种书体,它叫“甲骨文”,距今已经有3400多年的历史了.你能猜出这是什么字吗？好厉害!怎么会想到是“木”的呢？ 师：这就是甲骨文最大的特点,它的图画性特别强.那甲骨文的 木”又是怎么变成楷书的这个“木”的呢？咱们一起来看一看.（播放"木"字演变过程的视频） 2、观察、回顾“木”的特点. 师：那你觉得现在这个“木”有什么特点？ 预设学生资源：横短竖长、横略上扬、竖要挺直、撇捺舒展 师：小朋友们观察得真仔细,现在“木”要住进田字格了,你能写好它吗？ 3、书写“木”字,纠正双姿. 学生书写,教师巡视.（学生书写过程中教师跟进以下3方面） ①提醒纠正书写双姿,给书写姿势好的小朋友贴五角星. ②教师巡视并找出写得好的作业进行展示. ③强调“木”的特点（我看到有的小朋友在书写时注意到了横短竖长,横略上扬竖要挺直,撇捺舒展,写得真不错哦.） 4、展示作业,激发学习兴趣. 师：你看,真棒！我们来欣赏一些小朋友写得漂亮的“木”字. 二、探究“林”字,寓教于乐. 师：通过刚刚的回顾和书写,我发现,竹西小学的小朋友们,不光有双慧眼会观察,小嘴善于表达,写得字还很漂亮呢.大拇指送给你们.不过我还想来考考你们,有没有信心接受我的挑战？ 1、猜一猜. （呈现甲骨文的“林”字图片）师：你能很快说出这是什么字吗？为什么？ 2、摆一摆. 师：那如果我也给你一些“木”字卡片,你能摆出一个“林”字吗？ 请小朋友们拿出材料袋,试着来摆一个“林”.（过程中教师抓拍摆的图片） 3、议一议 （先用iPod展示拍到的图片,然后课件预设呈现3张图片） 师：目前我拍到了三种摆法,我们一起来看一看.（串联展示）这三种,你更支持谁呢？（并联呈现） 师：谁来说说为什么不赞成这两种摆法？ 预设：生1：字形太扁了,太宽了,不像一个字,感觉像两个字了. 提炼：是啊,这个小朋友是把两个同样大的木放在一起,整体字形就不方正、不匀称. 师：那这种摆法呢？字形方正啊,怎么~？ 预设生2：打架了,不和谐了 提炼：中国是礼仪之邦,我们也要从小做起、从我做起,做谦让有礼的中国人.写字也一样,向他们这样打架可不行哦. 师：那这个“林”好在哪里？ 预设：生3：这里已经避让了,捺收了,变短了,这边也能够穿过去了,不打架.能看出左边是偏旁,分得清主次了 提炼总结：看来我们在书写合体字时,首先需要注意整体要匀称,然后部件和部件之间还要合理避让、巧妙穿插.（贴板书） 师：还有没有更好的方案吗？ 4、写一写,评一评. 教师范写,学生点评；（适时补充：你没看,木字做偏旁时,左窄右款,左短右长,主次分明.） 学生试写,教师点评；（初次感受点评、鉴赏的方式） 学生再写,学生自评. 三、聚焦点评,学会鉴赏. 1、动画激趣.师：老师注意到：在刚才的4个小伙伴中,这三个都被选走了,他就不高兴啦！我们来听听它是怎么想的（.播放“木宝宝”和“字博士”的动画短片） 师：小朋友们,仔细看看这个特别的“木”字,想一想在哪个地方见过它呢？ 看来在上下结构中,它的作用就大了.我先来看“杏”字. 2、观察发现.师：现在“木”在上,作为字头了,再和独体字的木去比一比,又发生了什么变化呢？ 3、视频示范.师：接下来看老师是怎么写的？（播放双机位的范写视频） 4、练写“杏”字. 5、学会点评,提升审美能力. 五：综合运用,提升能力. 1、师：“木”除了可以在上部,还可以在？作木字底. 2、师：这次让我们来看看,电脑老师是怎么摆的？课件呈现.发现了什么问题？托不住啊！怎么办？ 3、看来“木”又要开始变了,怎么变呢？ 4、教师范写,学生练写. 点评时：呈现“梨”字,你能找到几个避让的点吗？（重点表扬：找到利刀旁中竖勾避让长横的小朋友,哇,你的眼睛真亮,这么小的变化都看出来了.） 5、展示欣赏.最后写2个梨,然后四人小组互相评一评整张作业纸,推选出一份最好的作业全班进行展示.（贴在展板上） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a81860abaf67c1cfad6195f312b3169a551ea1c.html