说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武《落花生》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 《落花生》 小学五年级学生 姓名 学科 语文 1 .认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7 个词语。 教学目标 2 .分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3 .能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法 4 .能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 问卷星 问卷调查统计法 1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第一课，这是一篇叙事散文。本 单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发 感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。《落花生》 是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。记叙了作者小时候一次家庭活动和 从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重 写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人， 不要做只讲体面而学情分析 实别人不有好处的人”这一耐人寻味的道理，体现了作者不为名利，只 求有益于社会的人生践方案 理想和价值观。 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。学习上，他们也具有一些学 习能力，掌握了一些基本的学习方法学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通 顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。对于学生容易读错的 生字，要传授记忆方法,多音字要在具体的语言环境中加以区分。 2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前，利用问卷星软件对学生的预习情况进行调查，并根据统计结果，确定本节课 的教学过程、优化教学的重难点，从而更好地达成本节课的教学目标、提高课堂有效性， 进一步减轻学生课业负担。 自评等级 口优秀口合格口不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b24e84893c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7b6.html