《搭石》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 学情分析 □教学设计□学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 五年级语文上册第二单元《搭石》 教学对象 五年级学生 1、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不停顿，不回读。 教学目标 2、回忆课文中印象最深的画面，再次感受乡亲们美好的情感。 3、能运用提高阅读速度的方法，了解短文主要内容。 教学重点 能用较快的速度默读课文，集中注意力，不停顿，不回读，了解短文主要内容。 学习难点 指导学生集中注意力,不回读，提高阅读速度，交流阅读方法和体会。 分析工具 问卷星、微信 1.统计法——学生完成问卷后，教师获取问卷数据，了解学生对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。 分析方法 2.归因法——就问卷结果结合学生访谈，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。 1.对学生的学习经验、学习能力、以及学习条件的分析。 五年级的学生刚从中年级段升入高年级段，他们经过三四年级“预测”“提问”单元的学习也掌握了一定的语文阅读技巧，但“提高阅读的速度”这一阅读策略还是第一次系统学习。由于学生的识字量和阅读理解力的不同导致学生的阅读速度各不相同，要提高阅读速度就需要学生将自己的阅读速度真实的呈现出来。所以，教师需要在教学前，利用信息技术支持手段，对这些学情进行充分的了解、分析，从而对课堂教学更有指向性,解决教学重难点。 2.借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷内容涉及多方面了解学生学习情况。学情分析 并且平台可直接将数据统计形成饼状、柱状和条形图，学生的问卷数据结果一目了然，实践方案 教师可直接根据统计结果进行调整和设计教学环节。主要有以下三个步骤： （1）利用问卷星编辑问卷调查内容。 （2）利用班级微信群发送问卷链接，学生在规定时间内填写问卷。 （3）学生填写完问卷，教师点击查看问卷调查情况，并分析数据，及时调整教学设计。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d138e6b7075a417866fb84ae45c3b3567ecdd3a.html