《蝙蝠和雷达》教学设计 教学目标： 1、了解并把握课文主要内容，认识蝙蝠与雷达之间的联系。 2、采用自由读、指名读、默读、齐读等方式引导学生深入理解课文难点。 3、激发学生热爱科学，善于观察与探索的兴趣。 教学重点： 了解科学家试验的过程，激发学生热爱科学、学科学的兴趣。 教学难点： 激发学生热爱科学，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学过程： 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、初读课文，略知大意 1、自由读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？ 2、学生读后反馈。 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。 三、重点切入，统领全文 1、指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：课文中提出了一个什么问题？蝙蝠在夜里飞行有什么特点？ 四、重点研讨，填写表格 1、为了弄清蝙蝠在夜里能安全飞行的秘密，科学家们做了三次试验，他们是怎样试验的呢？请同学们四人小组认真阅读第四、五、六自然段后填写以下表格： 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 试验结果 试验结论 （1）小组讨论填写 （2）汇报交流，汇报结果如下： 试验顺序 第一次 试验方式 把蝙蝠的眼睛蒙上 试验结果 铃铛一个 也没响 试验结论 蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 到处乱撞，铃铛它是用嘴和耳朵响个不停 到处乱撞，铃铛响个不停 配合起来探路的。 第三次 把蝙蝠的嘴封住 （3）齐读试验结论。 2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？默读第七自然段，想想嘴巴和耳朵怎样配合？用图示表示出来（超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“ ”表示） 嘴 ）））））））） 障 蝙蝠 碍 耳朵（（（（（（（ 物 3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？默读第8自然段，用图示表示出来。 天线）））））））） 障 雷达 碍 荧光屏（（（（（（（ 物 4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。 蝙蝠：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。 雷达：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。 5、看课后填空题填空 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 五、拓展延伸，激发思考 雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化的设备？ 板书设计 蝙蝠和雷达 疑问————研究————发明 反复 终于 嘴 ）））））））） 障 （（（（（（（ 天线 蝙蝠 碍 雷达 耳朵（（（（（（（ 物 ））））））））荧光屏 （科学创造奇迹） 教学反思： 课文《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，课文叙述思路清晰，逻辑性强，讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 揭示课题后，我就题目提出疑问“谁了解蝙蝠？”“谁知道雷达？”“为什么把蝙蝠和雷达放在一块呢？它们之间有什么联系吗？” 根据以往的经验，我估计少有学生能回答的，但出乎我的意料，课堂上很多小手举起来了，有的说“蝙蝠是一种哺乳动物。”“蝙蝠在夜间飞行。”“蝙蝠吃蚊子和飞蛾。”“有些蝙蝠会吸人的血。”“雷达会发出超声波。”（立即有学生更正“不是超声波，而是无线电波。”） 我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。学生在整个课堂的学习中，基本能达到预期目标。 另外，我还注重学生收集的有关仿生学的资料的交流。这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯。 但在教学本课时，也有不足之处。可能是课堂时间调控不当，或课时容量稍大了些，导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕，进行得不充分。教学中一些细节处理得还不够好。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d0deb05a78da0116c175f0e7cd184254a351b50.html