“学程导航”课时教学设计 教学内容 8爱之链（第 1课时） “潸然泪下”、“脸颊”等词。 三维目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生通过抓重点词句，反复朗读，交流体会，激发共鸣，从而体会乔依纯真无私的爱心，知道当别人需要帮助时，应给予无私的帮助。 教学重点、难点 教学资源 预习作业设计 学 程 设 计 学生齐读课题。 交流读了几遍课文，课文中有那几位人物。 交流：（乔依帮助老妇人；老妇人帮助女店主。） 朗读词语 1.学会生字，理解文中的关键词语。 2.通过重点词句的品读，体会乔依的内心。 多媒体课件。 标上小节号，大声朗读课文3遍以上，自学课后田字格中的生字，划出文中的生词，不理解的词语查阅工具书。 导 航 策 略 一、揭示课题，整体感知课文 1.今天我们共同来学习一篇新的课文，题目是——《爱之链》教师板书课题。 师边写边讲：这里的“之”可以解释成“的”，“链”即“珠链”，注意，这里的“链”不是用珠宝、玉石串起来的，而是用“爱”连接成的。 2.大家都读过课文了吧？告诉老师，你大约读了几遍？ 那你说，课文中出现了哪几位人物？（师板书：乔依 老妇人 女店主） 3. 乔依、老妇人、女店主„„分别用自己的行动串起了一个个爱的故事，请你告诉大家，这篇课文里讲了哪几个爱的故事呢？ 二、检查预习，扫除阅读障碍 1.这些词语你都会读了吗？（PPT出示） 颠簸 凄凉 矮小 蹭破 瘪 脚腕 车胎 说说自己初读课文时遇油污 餐馆 天经地义 潸然泪下 粗糙 脸颊 到的困难，是如何解决的。 亲吻 流出了血 朗读令自己回味无穷的句子。 执教日期 月 日 1、学会8个生字，会认读“凄凉”、“瘪”、“脚腕”、“蹭破”、“粗糙”、调整反思 2.课前同学们已读了多遍课文了，初读课文，要读得正确、流利。老师想了解一下，在初读课文时,你曾经遇到过什么困难?又是怎么解决的? 3.哪一小节让你读来回味无穷，想向大家展示？1 指名读，交流。 交流阅读后的感受： 非常卖力； 天气寒冷； 生活贫困 齐读第四自然段。 直接在教材上改。 发自肺腑地朗读。 老师也愿意给你表现的机会。 三、学习课文第一部分，交流阅读体会，激发情感共鸣 1.速读第一至八自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。 2.（出示第四自然段） 静心默读这一段，你觉得哪个字、哪个词、哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。 3.读了这一段，你感受最深的是什么？从哪些地方感受到的？ 生活贫困 （1）追问：乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？你从哪里体会到他生活艰辛?指名读第一自然段。 （2）引导学生：当时老妇人是什么样的处境呢？你在生活或学习中遇到过什么困难，当时你有什么样的感受？ （3）在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做—— 4.乔依为什么这么做呢？找出有关段落。 将第六自然段改成第一人称。 指名读，纠正；“天经地义”是什么意思？你从这5.这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还6.此时此刻，此情此景，乔依的高大形象一定已定格在我们的脑海，爱的种子也一定根根植于我们每作业设计 个人的心田。如果你恰好看到这样感人的场景，你想我想对(乔依、老妇人、个词语中感受到什么？ 同桌、自己„„)说：“ 。” 想着别人，再读第四自然段。 2 1．正确、流利、有感情对谁说些什么呢？可以用上你课外积累的名言警句或地朗读课文。 2．抄写词语。 意的图画、文字或你喜欢的课题的理解。 古诗。 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路；爱夏日的风，是秋日的果，是冬日的阳。希望同学们在生活中不仅要感受爱，更要用自己的行动缔造爱，共同串起爱的珠链。下节课我们将继续品尝爱的故事。 补充：《爱的奉献》歌词 这是心的呼唤，这是爱的奉献，，这是人间的春风，这是生命的源泉 在没有心的沙漠，在没有爱的荒原 死神也望而却步，幸福之花处处开遍 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间 3 3.请你用简洁而富有创四、师述： 一种形式来表达你对课文及是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是是春日的雨， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22644e479a6648d7c1c708a1284ac850ad020486.html