课题： 日月潭 课时 共计2课时 知 识 与 技 能 1、品读重点句子，理解句子的意思是什么？ 2、体会作者是如何抓住事物特点，把事物写得生动具体的。 第2课时 课型 新授 过 程 与 方 法 图文结合，反复朗读，感悟文中的优美词句，想象、体会日月潭的秀丽风光。 情感态度 理解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发价 值 观 学生对祖国大好河山的的热爱之情。 教学重点 通过图文结合，理解句子的含义，感受日月潭的美景。 教学难点 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学用具 课件 预习设计 1、熟读课文2、抄写词语 板 书 设 计 名字 清晨 10、日月潭 景色 晴天 风光秀丽 中午 清晰 雨天 朦胧 课 程 与 活 动 设 计 学习流程 学 生 活 动 1、读词语 2、回顾课文内容：谁能说说日月潭的地理位置在哪里？ 复习旧知 谁还能说说日月潭周围的环境如何？ 新课准备 3、同学们，课文中哪个句子最能表达出作者对日月潭的感受？那么这个句子中那个词语最能表达出日月潭的景色？ 导入：同学们，日月潭的景色秀丽，课文分别是从哪几个方面来向我们介绍情境创设 的呢？又是如何写出景物的秀丽多姿呢？让我们一起走进课文去理解，探提出问题 究。（板书：日月潭） 解题：潭的含义：指比较深的湖 探究思考活动一： 第二自然段介绍了日月潭的什么景色，它是怎么介绍的? 解决问题 同学们，日月潭景区的景色郁郁葱葱、生机勃勃，风光秀丽，它情境创设 的名字是怎样的来的呢？请大家自由朗读第二自然段，并标出这提出问题 个段有几句话？ 1、 指名读第一句话，这句话在讲什么，从哪儿看出来的？ （预设：讲了日月潭湖水的特点：深、绿） 2、 请女生读第二句话，思考在讲什么？ （预设：讲了日月潭名字的来历） 引导：作者是如何介绍的名字的来历的？谁能用书上的话说一说。（出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。） 追问：句子这样写有什么特点？ （预设：使用了比喻的修辞手法，把日潭比作太阳，把月潭比作了月亮。） 追问：作者使用这个比喻的修辞手法是想突出什么？ （预设：日月潭的形状）追问：这与日月潭的名字有什么关系？（根据日月潭的形状起的名字） 诱导 过渡：同学们的分析太精准了，但老师想把这个句子改一下。 活动 出示：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （预设：少了圆圆的、弯弯的，没有了形状，读起来也不好听）引导：你发现这两个词有什么特点？（叠词）追问：使用叠词有什么好处？ 教师小结：使用了这样的叠词在文章当中，就具体、准确、形象的写出了日月潭的形状美。 （出示短语填空）比方：圆圆的（ ） 弯弯的（ ） 过渡：同学们，第二自然段使用了比喻的修辞手法和叠词，具体、准确的写出了日月潭的形状美，仿佛风光秀丽的日月潭就在我们的眼前。让我们边读边感受日月潭的形状之美。 小结：边读你回忆我们刚刚学习的过程，能试着总结出我们第二自然段的学习方法吗？（出示：独立活动） 独立 1、总结学习第二自段的方法。 活动 2、根据前面学习的方法，分别自主学习第三、四自然段。 一、分享交流： 1、标出第二自然段分别有几句话，读一读。 2、思考：说说每句话都讲了什么意思？ 3、这样写有什么好处？ 二、重点点拨： 过渡：同学们，通过前面的学习，我们知道了日月潭的名字的由来，接下来让我们一起去欣赏日月潭的美景吧！齐读第三、四自然段。（标出每段有几句话） 1、 这两段分别写了日月潭什么时候的景色？你是从哪个词中看出来的？思考：做这些日月潭的美景时使用了什么写作顺序？（时间） 交流 点拨 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22bd94ceb90d4a7302768e9951e79b89680268dd.html