309教育网 www.309edu.com 课题 课 型 讲读 设 计 人 李元凯 总 节 时 2 知识目标:了解有关《诗经》的基本知识。 教学 能力目标:理解这首诗的主要内容;了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 目标 情感目标:在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往; 重点 理解这首诗的主要内容 难点 理解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源[来源:学,科,网] 课前演讲 导入新课 同学们,有首歌《在水一方》,它是一首电视连续剧的插曲,根据《蒹葭》改编而成, 改编者是台湾作家琼瑶,可见诗经对后世有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。 初读·感知 1.配乐朗读课文,体味感情。 2.读后用富有诗情画意的语言描述情境。 金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水。 清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在日。此 时,一位痴情的恋者(还有其他的理解),踯躅水畔,他热烈而急切地追寻着心上的恋 人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊 往复心醉神迷,内心痛苦,不可言状。(学生欣赏、感受) 3.学生自由朗读全诗,教师提醒学生注意把握感情分寸,读出凄迷之景,惆怅之情。 品读·欣赏 一).请同学们谈初读诗歌的感受。(各抒己见) 二).为什么我们能够把它读得这么美呢?(小组讨论) 1、韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚 [来源:学科网][来源:Z§xx§k.Com][来源:学科网ZXXK] 播放《在水一方》歌曲 [来源:学_科_网Z_X_X_K]309教育资源库 www.309edu.com 309教育网 www.309edu.com 2、叠词 苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人······”、“溯洄从之······”、“溯游从之······” 重章叠句,反复吟唱,是《诗经》的特点。 3、诗人用了不同的字眼,对景物的形态和变化,反复进行了描绘(赋) 不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地(无结果) 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚 总结:该诗四字一句,节奏鲜明而短促,重章叠句、回环复沓,产生了一唱三叹,余音绕梁的效果。 重章叠句,反复咏叹的作用:抒情强烈,加强读者印象,便于读者诵记。这种反复咏唱、一唱三叹(一个人领头唱,三个人和着唱。原指音乐和歌唱简单而质朴。后转用来形容诗婉转而含义深刻。 )的特点充分地表现出《诗经》中“赋”的语言结构形式。 板 书 设 计 从 溯洄从之→→溯游从之 <<蒹葭>>:主人公→→伊人 在水一方→→在水之湄→→在水之泗 课 后 反 思 分析诗歌中所蕴含的丰富的情感 1、古人云:“诗源情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰富的情感而精妙华丽。那么,这首诗抒发了诗人什么情感?大家是怎么体会到这种情感的? (1)思念向往。 通过诗人的上下求索 (2)执著、坚贞不渝。(提示:诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗?) “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难,这么艰难的道路,诗人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去寻找,足见其执著、坚贞 不渝。 (3)可望而不可即的惆怅失望。 表现手法 1.诗的每章开头都采用了起兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹,绘画出一个空309教育资源库 www.309edu.com 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/27302ecd777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9ff8.html