《送别诗》教学设计（四年级） 设计理念： 以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《赠汪伦》，讲一首， 联一组，《赠汪伦》以歌送别，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》发目送别，《送元二使安西》以酒送别，《别董大》以话送别。学生在这种“得法于课内，得益于课外“的迁移拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。 教学目标： 1. 学习《赠汪伦》，反复诵读感受诗中所表达 的朋友 情深 2. 拓展学习。创设情境，学习《送孟浩然之广 陵》感 受朋友 情，离别愁， 3. 以诗引诗，激发学生的情感 ，诵读送蝇诗，感 受友情的可贵，展示学生积累的诗 教学重点：感受诗中所描述的意境美、朋友情。 课时：一课时 教学准备：多媒体课件 学生收集有关送别的诗。 教学过程： 一．课前小练习。 这节诗文课老师继续带领同学们畅游古诗王国。 讲新课之前我们先来做个小练习。 1.请你把颜色填在下面诗句中： 碧玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。 （ ）沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。 千里（ ）云（ ）日曛，北风吹雁雪纷纷。 日出江花（ ）胜火，春来江水（ ）如（ ）。 2.把小动物的名字填到诗句中、 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 泥融飞（ ），沙暖睡（ ）。 留连戏（ ）时时舞，自在（ ）恰恰啼。 两岸（ ）声啼不住，轻舟已过万重山。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见（ ）。 二．新课 师：们真棒，记住了这么多的古诗。相信这节课同学们会有更多的收获。有信心吗？ 这节课我们要学习一组抒情诗“送别” 师： 古时候交通不便，通信极不发达，亲朋之间往往一别数载，难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此，离情别绪就成为古代文人吟咏的一个主题。 师：我们来看第一首诗 出示《赠汪伦》 指名读，齐读，谁能说说这首诗讲的什么意思？ 知道李白和汪伦是什么关系吗？（讲故事）李白要走了，汪伦 是怎么送李白的？（板书 歌 送）汪伦不仅把李白送到了船上，还用这种特殊的方式相送。可见他们的感情多深呀？所以李白说桃花潭水————，不及汪伦————。一首诗就是一首好听的歌，面对这样的汪伦，你说是李白，能把这种深情读出来吗？ 生读 第二首诗 师：这是汪伦送李白，我们再来看看李白是怎样送他的朋友的？出示《黄送孟浩然之广 陵》 同学们自由读诗，边读边想：李白送的是谁？在什么时间什么地点送的?送他的朋友去哪？ 同学们知道了这些，也就基本掌握了古诗的大意了，要是同学们能读出李白送孟浩然时的那种心情就更了不起了，谁能来试试？指名读 汪伦是用歌送的李白，你们说李白是用什么送的孟浩然？板书目送 李白就这样看啊看啊，好像对孟浩然的一腔思念滚滚流向天边，这是多么深厚的感情呀？齐读 同学们手中还有两首诗，小组合作学习。 要求：1、正确流利地朗读古诗。 2、弄清楚诗写的是谁送谁？在什么时间什么地点用什么方式送的？ 3、读出诗中所描述的意境美、朋友情。 汇报 板书 话送 酒送 同学们，今天 我们学习了一组亲友送别诗，这类诗一般都是按时间，地点来描写景物，表达离愁别绪，体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭，杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目往往有“赠、别。送”等字眼。之所以千古流传是因为不管以歌送友，还是以酒送友，或是以话送友、以目送友，其实都是用______(情)送。板书 情送 唯有真情相送才能动人，唯有真情朗读才能感人。试一试读一读，一会咱们比一比看谁的真情最能感动人。指名读 三、课前老师让同学们收集了一些送别的诗。谁能有感情的读给大家听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2769698fe65c3b3567ec102de2bd960590c6d99d.html