1。口算除法 【教学内容】 教科书第71页的内容。 【三维目标】 1.通过交流探索,学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）。 2.通过有联系的口算和估算题,学习基本的口算、估算方法。 3。培养分析问题和解决问题的能力。 【教学重点】 掌握除数是两位数的口算方法。 【教学难点】 理解除数是两位数的估算方法。 【教学过程】 一、创设情境，探索新知 师:学校四年级举行联谊活动,买了很多彩旗，现在正准备分彩旗呢!我们起去看看吧。 课件显示例1的情境图。 师：同学们，从图中你获得了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？ 要求“可以分给几个班"，你会怎样列式?为什么?（引引导学生理解为什么用除法计算。) 师：口算80÷20，说说你是怎么想的 生答:80表示8个十,20表示2个十,8个十里面有几个2个十?即用8÷:24，所以80÷20=4 生答：4个20是80,所以80÷20=4师：请用你自己喜欢的方法，口算下面的题目,比比谁算得又快又准。 30÷10= 20÷20= 60÷30= 50÷10= 40÷20= 80÷20= 师：掌握了方法之后,同学们口算得真是又快又准。这里有两道估算题，你们能想出办法估算吗?4人一小组进行讨论、交流各自的想法。 83÷20≈ 80÷19≈ 学生讨论后，汇报交流。 师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算,一般把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。 二、自主探究,发展新知 出示例2：150÷50= 师:你会怎样口算150÷50呢？ 生:150是15个十,50是5个十,因为15÷5=3,所以150÷50=3 生：3个50是150，所以150÷50=3 师:估算122÷30≈120÷28≈ 说说你是怎么估算的？ 学生会运用四舍五入法把122÷30中的122看成120,因为120÷30=4，所以122÷30≈4；把120÷28中的28看成30，因为120÷30=4，所以120÷28≈4. 师:你们发现今天所做的题有什么共同点吗？ 师:对，我们学会了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算 （板书课题:口算除法) 三、综合运用,深化认识 1.师：比比谁口算、估算学得好,并说说你是怎么算的。 60÷20= 90÷30= 80÷40= 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 一组一组地出示，并让学生观察上下两题的联系。 2.说说你是怎么计算的. 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 四、课堂小结 今天我们学习了口算和估算,你有什么收获？ 【板书设计】 口算除法 例1：80÷20=4 例2:150÷50=3 83÷20≈4 122÷30≈4 80÷19≈4 120÷28≈4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8b2ef3940323968011ca300a6c30c225901f01c.html