（三）年级第（六）册（数学）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级： 课 题 第二单元11页例1.例2.口算除法 课时 一课时 授课类型 新授 知识与技能：使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。 教学 目标 数学思考：掌握口算除法的思维方法,理解算理。 问题解决：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。 情感态度：培养学生的语言表达能力。 教学 重点 教学 难点 教学 策略 学习 目标 掌握整十、整百和整千数除以一位数的口算方法,能正确进行计算。 理解整十、整百和整千数除以一位数的口算除法算理。 教学 准备 讲授法、讨论法等。 PPT课件，口算卡片 1. 我能理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法, 2. 我能学会正确、熟练地进行计算。 3.我能将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去. 教 学 内 容 知识链接 二次备课 教 学 流 程 1.口算。教师出示口算卡片,学生抢答。 6÷3= 8÷4= 48÷6= 2÷2= 6÷2= 9÷3= 2.口答：60里面有( )个十。 800里面有( )个百。 3. 把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 自主感知 1.学习教材第11页例1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧! 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? (2)尝试解答60÷3。 (3)交流、汇报计算方法。 (4)动手操作。请同学们拿出6捆小棒,分一分。 (5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。 (6)同桌交流60÷3的口算过程。 合作探究 学习教材第12页例2。 (1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份,求每份是多少),怎样列式?（板书:120÷3） (2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 (3)引导学生独立口算，小组交流思考的过程。 成果展示 1.学生小组汇报思考过程和计算方法。 2.引导小结:口算整十、整百和整千数除以一位数时,我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百,把整千数看成几个千,转化成表内除法再进行口算较为简便。 1.直接写出得数。 达标 检测 40÷2 600÷6 90÷9 400÷5 2.判断对错,错的请改正。 300÷3=1 8000÷4=200 40÷2=20 500÷5=10 板书 设计 资源 出处 2.1整十、整百和整千数除以一位数的口算 6÷3= 12÷3= 60÷3= 120÷3= 600÷3= 教学参考书 400÷8 5000÷5 教学 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be16e5908aeb172ded630b1c59eef8c75fbf95c2.html