《俗世奇人--泥人张》 八年级的学生有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。不过，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题；他们深受西洋和港台文化影响，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。 另外，学生的朗读能力普遍不高，本文意蕴深厚，而笔调通俗，不用心朗读体味，其中深味是品味不出来的，因此教师要带领学生细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中教师可用录音示范，这个示范要细、要具体、要符合学生的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。 基于以上学情，对于学生活动，我主要设计了三个环节：朗读课文——品读人物——拓展延伸。阅读方法的指导，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。教师应该教学生阅读的方法，这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生阅读方法的指导形式要多样。提问探究，目的是引导学生了解人物塑造的写法及风格，让学生更多地接触语言材料，提高其整体把握、概括提炼的能力，做到从语言品味中领悟形象，指导学生动口、动手、动脑、动心地学习语言。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，多个环节以小组合作探究的方式进行，尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/289ce1b3a48da0116c175f0e7cd184254a351b4d.html