《用三角尺拼角》教学设计 教学目标： 1. 探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 教学准备 ：课件、三角尺、智慧黑板 教学过程： 一、复习回顾，谜语导入： 1、回顾：通过前面的学习，我们都认识了哪些角？老师也给大家带来了几个角，谁能说一说它是什么角？ 2、谜语引入。 看来大家对前面的知识掌握的很扎实。你们还想继续探究有关角的秘密吗？那我们先来猜一个谜语吧？（课件出示）猜猜看，它是什么？ 对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角尺”一起做游戏，好不好？ 3、观察一副三角尺。 请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了哪些角？ 你还发现了什么？对了，一副三角尺中没有钝角。那么，要想得到一个钝角怎么办？ 今天，我们就来用三角尺拼角。 二、合作探究，解决问题 课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。 （一）猜想操作 1、你能用一副三角尺上的角拼出钝角吗？你准备怎样拼？你怎么知道拼出的角就是钝角呢？一副三角尺还能拼出什么角？ 2、学生自由拼角。 师：嗯，大家说的很好，现在我们就来尝试用一副三角尺拼角吧，拼之前我们先看看拼角的活动提示。 (二)汇报展示，师生交流 挑选不同的拼法展示在黑板上。指生上台汇报。 师：刚才老师随机拍摄了同学们的几种不同拼法，现在我想请这几位同学上来指一指、说一说，你是用哪两种角拼出的什么角？ (三) 作品分类，讨论质疑 1、小结拼角方法。 师：这些都是同学想到的用一副三角尺拼角的方法。请大家观察、比较一下这些方法，你有什么发现吗？ 2. 讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。 3.总结最佳拼法，师生小结。 三、实践升华。 1、判断。 (1)用一副三角尺拼出的角都是钝角。 (2)一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。 (3)两副相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。 教材第42页做一做 （1）、操作验证 师：那我们就来验证一下吧。（出示活动提示）你觉得任选是什么意思？可以怎么样选？请同学们利用学具袋中的小三角形进行拼角，把拼出的角描出来并贴在相应的位置里。（学生操作） （2）、展示汇报。（随堂反馈图片） 师：你能说说你是怎么拼的吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/70bb7b20988fcc22bcd126fff705cc1754275f32.html