第4课时 用三角尺拼角 教学内容：教材第42页例6及练习八相关题目。 教学目标： 1用一副三角尺拼出不同的角，使学生进一步认识直角、锐角、钝角。 2通过学生动手操作的过程，培养学生动手能力和空间想象能力，丰富学生的形象思维。 3通过实践探究，学生可以获取积极的情感体验，感受数学美，激发学习数学的兴趣。 教学重点：会用三角尺拼出不同的角。 教学难点：灵活运用角的知识拼角。 教学准备：多媒体课件、三角尺。 学生活动 教学过程 （二次备课） 一、复习导入 课件出示：一个锐角、一个直角、一个钝角。 师：你们知道它们的名字吗？ 以旧知导入，激发学生的指名学生说出各个角的名称：比直角小的是锐角，比直角大的是钝学习兴趣，使角。 师：今天我们学习用三角尺拼角。 二、预习反馈 学生明白角相关知识的重要性。 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习教师根据学的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 生预习的情 方案。 三、探索新知 拼角（例6） 况，有侧重点地调整教学1学生拿出自己的一副三角尺，看看这2个三角尺有什么相同点和不 同点。 同桌互相说一说，再指名汇报：每一个三角尺上都有一个直角和两 个锐角，长长的三角尺上的两个锐角，一个大，一个小。短短的三 角尺上的两个锐角一样大。 2用一副三角尺可以拼成什么角？ 同桌合作拼一拼，教师巡视，对有困难的学生要及时给予指导。 3汇报展示所拼出来的角。 指名学生在投影上展示拼的过程及可以拼出哪些角。可边讲解边展学生经历拼示。 角的过程，培1用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 养学生的空2用锐角和锐角拼出的可能是锐角。 间想象力。 3用锐角和锐角拼出的还可能是钝角。 引导学生总结：一个锐角和一个直角可以拼出一个钝角；两个锐角可以拼成锐角或钝角。 四、巩固练习 完成教材第42页做一做。 同桌合作，然后指名学生在投影上展示拼的过程及可以拼出哪些角。 五、拓展提升 用一副三角尺拼角。 通过练习，让 （1）可以拼出（2）个锐角，分别是：∠1∠5，∠1∠6 。 （2）可以拼出（6）个钝角，分别是：∠4∠1，∠4∠2，∠3∠5，∠3∠6，∠2∠5，∠2∠6 。 六、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获，和大家一起分享、交流一下。 七、作业布置 教材练习八第13、14题。 板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0c80097de88d0d233d4b14e852458fb770b3877.html