龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新时代视野下幼儿园建构游戏的新思考 作者：冒维梅 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第08期 【摘 要】 新时代视野下幼儿园的建构游戏应引发教师的全新思考，既需对建构游戏特殊的教育价值做全新的思考，又需对教师在建构游戏中的指导作用做全新的思考，以使建构游戏向正确的方向前行，对幼儿健康、和谐、可持续的发展起到强烈的推动作用。 【关键词】 新视野；幼儿园；建构游戏；新思考 新时代的主旋律是发展，新时代让幼儿获取更好更快的发展的重要载体——建构游戏在幼儿发展中有独特的教育价值，建构游戏因游戏材料与活动过程的特殊性，集中表现为内容的综合性与发展的整体性。建构游戏是一种具有创造性行为的游戏，新时代视野下，如何让建构游戏有效甚至高效地促进幼儿的健康、和谐、可持续发展，幼儿教育工作者应站在时代发展的高度，以发展的眼光做全新的思考。 一、对建构游戏教育价值的新思考 教育家陈鹤琴先生认为：“游戏是儿童的生命。”幼儿园的课程应该游戏化，这是新时代幼儿教育课程观的集中体现。幼儿园的建构游戏的教育价值是多维度、多层次、多方位的，集中表现在以下几方面： 1.满足幼儿的内在发展需求 社会发展的真正推动力量是人，是人必须发展，“发展是硬道理”。建构游戏活动中，幼儿需要运用建构材料，比如积木材料、沙石材料、积塑材料、金属材料等去建构建筑物，如高楼大厦、火箭飞船、动车轨道、游乐设施等，可以满足幼儿的需要、兴趣、爱好等内在发展的需要。建构游戏的开展需要幼儿放飞想象的翅膀，进行大胆的尝试、探索、猜想、验证、操作，创新新形象，即完成建构游戏作品，在完成建构游戏作品的过程中，幼儿的身心得到和谐、愉悦的发展，幼儿身心和谐愉悦的发展又推动了建构游戏的进一步开展，建构游戏让幼儿的内在需求得到进一步满足，幼儿内在需求的满足又让幼儿体验到了建构游戏活动的快乐，而快乐对建构游戏活动的展开有着强有力的催化作用。此时，幼儿教育工作者就需重新思考怎样有效地甚至高效去顺应幼儿内在发展的需求，去着力激发幼儿进行建构游戏的内在动机，从而让幼儿兴致勃勃地、热情高涨地参与到建构游戏活动中。 2.彰显幼儿发展的主体性、创造性 新时代视野下的幼儿教育观认为只有幼儿才是发展的主体，建构游戏活动的主体是幼儿，儿童是有能力的主体，儿童是发展中的人，儿童是有能力的、积极主动的权利主体，在建构游戏活动中，儿童理应有主动发展自己的潜在能力。在建构游戏活动中，儿童是自主的行动者， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a00a560dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b060.html