人教版《轴对称》教学设计 一、教学目的 ： ［认知目标 ］使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性 质。 ［能力目标 ］通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 ［情感目标 ］培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 这样的目标设计， 立足教学目标多元化， 不仅要使学生掌握认知目标， 还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 4、教学重点 ：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 5、教学难点 ：找轴对称图形的对称轴。 二、教具 ：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀 等 三、教学过程 ： （一）复习引入。 1、同学们 二年级时，我们已经初步认识了生活中的轴对称现象，今天我们 继续学习轴对称图形。 2、你见过哪些轴对称图形？画出它们的对称轴。 3、仔细观察这些轴对称图形，你发现了什么？ 4 我发现对称轴两边的图形完全重合了。 ［ 本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手 之所触，脑之所想，都是美丽的轴对称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学 习状态。 ］ 二、探索新知。 学习例 1。学生观察自己的作品，认识轴对称图形 看一看，数一数，你发现了什么？ （师引导语）：仔细观察，从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的性 质、特征。 一、看（图形） 二、找 三、数（出示课件） 动画演示，蝴蝶剪纸对折过程， 并板书轴对称图形概念。 点 A 与点 A' 到对称轴的距离都是 3 小格。 三、知识运用 1. 动手操作：剪下教材附页上的图形，先折一折，再画出下面图形的对称 轴，看看能画几条。 2. 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。 四、探索新知 1、学习例 2 一、找（点） 二、定（点） 三、连（线） 对称轴两侧的图形完全重合；对称点到对称轴的距离相等…… 五、知识运用 1. 动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第 84 页 第 2 题的空白处。 应该怎样想呢？ 先找到对称轴，再根据轴对称图形的特点来补全脸谱。 2. 试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。 怎样画得又快又好？ 3. 你能画出下面图形的另一半吗？试一试。 怎样画得又快又好？ 先找到对称轴左边，图形的几个关键点的对称点，再连线。 3. 你能画出下面图形的另一半吗？试一试。 应该怎样想呢？ 六、欣赏。 [ 本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践 操作中升华概念，得到知识，让学生感受轴对称图形与生活的密切关系，感受 到轴对称图形的美学价值。 ] （三）、“验”对称，强化训练（计划 9 分钟） [ 本环节有 2个不同类题目，这样的设计，目的是强化学生轴对称图形的特 征直观印象，继续强化什么是轴对称，什么是对称轴，增强了学生思考的主动 性；练习的层次性，促进了学生对知识的“内化”。 ] （四） “画”对称，学会创新（计划 10 分钟） [ 本环节的设计是为了使学生通过实践操作，巩固轴对称图形的基本特 征，突出重点，突破教学中的难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来 源于生活，并为生活服务的理念。 ] （五） 、我真行，小设计师（计划 3 分钟） ［本环节是课堂知识的拓展延伸的设计，目的是让学生运用所学的知识运美 化生活，创造生活，在生活中体会轴对称图形的美，提高审美情趣，增加运用 知识的能力。］ 教师引导学生总结本课所学内容 ：今天学了什么？什么叫轴对称图形？怎 样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？ ［本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，并对 轴对称图形的特征进行归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和 掌握。］ 附板书设计： 轴对称 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b035048834d2b160b4e767f5acfa1c7aa008212.html