12.1 轴对称(1)教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标 ： ①通过欣赏、观察、动手操作等活动认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形、对称轴及两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。 ②理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的区别。 2、过程与方法目标 ： 经过赏析、剪纸、折叠等活动，发展学生的立体思维和空间概念，在动手实践中提高合作交流能力. 3、情感态度价值观目标： 学生通过课堂活动初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 二、重难点 重点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。 难点：轴对称图形和两个图形成轴对称对称的区别和联系。 三、教法、学法 1、教法 我设计了个人活动、同桌活动和小组活动等形式，充分调动学生学习的积极性，学生经历这样的学习过程真正做到学有所思、思有所得、练有所获，从学会转变为会学。 2、学习方法 借助多媒体课件与教具学习，学生准备卡纸和剪刀等工具，在学习过程中获得愉快与进步。 四、教学流程 我设计了五步活动来完成本节课的教学 【活动一】欣赏图片 好的开始将会在人的大脑皮层建立优势的兴奋中心，从而激发人的学习兴趣。因此，在本节课的引入上，我先通过一个个美丽的对称图案，让学生感受轴对称的美，同时提出问题：这是这样的一种美？从而引出课题：轴对称。 （以这种贴近学生生活的认知导入，不仅自然引出课题，更主要的作用是迅速吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲和创造美的潜能。） • 进入主题学习： • 学生在视觉冲击后对轴对称图形有了一个模糊的认识，我利用下面的游戏让这种认识清晰起来 猜字游戏---日 工 品 中 非 本 苗 【活动三】提升认识 • 问题1、请你用自己的话说说，什么样的图形是轴对称图形？ • （小组讨论，集体完善“轴对称” 的概念。） 问题2、认识对称轴 • 老师指着折痕，引导学生说出折痕所在的这条直线就是对称轴，并强调对称轴是一条直线。 【活动四】难点突破 • 问题1、把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并均匀的向两边分离，一个图形变成两个，这两个图形也给人一种对称的美，生活中有许多相似的图形，我们应该如何表述他们的关系呢？ • 学生的意见会出现分歧，是轴对称图形呢，或者不是呢，都犹豫不定，现在老师顺势引导得出两个图形成轴对称概念。展示课件 问题2、类比屏幕的图形思考并小组讨论： （1）轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别和联系吗？ （2）一个轴对称图形和两个图形成轴对称的互相转换 把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形，把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称。 （3）成轴对称的两个图形全等吗？成全等的图形一定成轴对称吗？ （设计意图 通过比较观察比较、相互讨论进一步认识两种图形的本质特征） 问题3、变式迁移 教师多媒体出示一组习题，学生独立思考完成（设计意图 通过练习让学生巩固新知，进一步发展学生观察、判断能力，发展学生的思维。） 【活动五】游戏巩固知识 1、我设计了猜谜游戏，，把多组类型的图片放到几个信封中，采取抽签式，让学生小组讨论那些是轴对称图形，哪些不是？ （图片有汽车牌子，京剧脸谱，中国方块字，立体图形） 2、小结升华 通过本节课的学习谈谈你的疑惑，你的体会 （设计意图 通过课堂小结有利于培养学生良好的学习品质和学习习惯，同时也有利于帮助学生归纳巩固所学知识形成体系） 3、热爱伟大祖国，热爱美好生活 联系本课内容，说明我中华文明的源远流长，博大精深，激发学生热爱伟大祖国，热爱美好生活。 4、精选作业 教材习题12.1第2、3、6题 (设计意图 通过作业完成，进一步巩固提高所学知识) 五、板书设计 一、轴对称图形：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形。这条直线就是它的对称轴，这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称 。 二、两个图形成轴对称：把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。 三、区别于联系 区别：轴对称图形是一个图形， 两个图形成轴对称是两个图形。 联系： 1、都有对称轴， 2、沿一条直线折叠后，直线两旁的部分都可以互相重合。 六、学习评价与设计 基于本课的课型，我主要是通过铺设多种多样的活动鼓励学生积极参与，让学生在做中学，学中做。在评价时既要关注学生结果的评价，又要关注学生学习过程的评价。使学生在课堂上学的开心，同时，在课后又觉得学有所获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4982c9e5ef06eff9aef8941ea76e58fafbb04547.html