各位评委老师： 大家好，我是xx。今天我说课的题目是人民教育出版社出版的小学【数学】五年级下册第二页到第四页，第一单元的第一课时轴对称图形。 一、教学内容分析： 在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。 二、教学对象分析： 学生已认识了一些基本图形特征。学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学，研究一些问题的基本性质打下基础。 三、教学目标： 1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 四、教学准备： 教师：多媒体教学课件，幻灯片等。 学生：彩纸、剪刀等学习材料一份。 五、教学重点： （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 六、教学难点： 本节课教学的难点是找出轴对称图形的对称轴。 七、教学过程： 1 第一，课题引入 根据小学生的认知特点和性格特征，我设计了这样的导语： 同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，我们来一起欣赏吧。这些美丽的图形，就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形） 第二，概念讲解 这部分我是这样设计的：同学们今天表现非常好，老师还为大家准备了一份礼物，请看这些图片。我们来看看这些图片中，哪些是轴对称图形，哪些不是。我们比一比，看谁最聪明。 第一个是，第二个是，第三个是，第四个不是，第五个不是，第六个是。在这期间，可能会有学生判断错误，比如学生说第四个是轴对称图形，但是我只会说这个不是，并打上错号，先不做解释，这样安排是为了让学生自己内心有个对轴对称图形的定义，有利于培养学生的分析概括能力，使学生的思维像钟摆一样，调整到一个刚刚好的位置。 等到全部做完后，引导学生观察这些轴对称图形有什么共同特点，让学生自己归纳总结，最后教师引导学生归纳出轴对称图形的定义（一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。）这样可以很好的培养学生观察，分析，概括，归纳，总结的能力。 第三，会找出轴对称图形的对称轴 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76ffb45b58fafab068dc0213.html