人教版五年级下册：轴对称 教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √ 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、课前预习了解 二、完成课后习题 二、 教学课题 课题：轴对称 教学内容:教材第3～4页例1和例2。 三、 教材分析 1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征； 2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教学准备：幻灯片、课件。 四、 教学过程 一、复习引入： （1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。 【百度图片】 http://www.xj5u.com/xiazai/kj_xiazai.asp?id=46781 （2）学生相互交流 你们还见过哪些轴对称图形？ （3）轴对称图形的概念： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 （4）通过例题探究轴对称图形的性质： 例题1： 同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。 学生交流 教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。 二、课内练习。 判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。 【百度图片】 http://www.xj5u.com/xiazai/pukj_xiazai.asp?id=93784 三、教学画对称图形。 例题2： （1）引导学生思考： A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？ （2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。 （3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。 四、练习： 1、课内练习一 -----第1、2题。 2、课外作业： 板书设计： 轴 对 称 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 五、 教学反思 上完这节课，感觉是轻松愉快的，感觉这节课达到了预期目的、收到了很好的教学效果。 （1）本节课最成功的地方是课题的引入。由于运用了许多贴近学生生活极其美观的图片，一下子就吸住了学生的眼球，紧接着以教师本身和生活中的实例展示生活中的轴对称，使学生在欣赏对称美的同时，在欢笑声中不知不觉地进入了轻松愉悦的教学活动中，学生再也感觉不到枯燥无味了，为接下来的教学打下了良好的基础，因此收到了很好的教学效果。万事开头难，而本人精心设计这一引入却收到了极好的效果，这是今后教学中最值得借鉴的地方。 (2)活用教材是本节课的另一优点。由于课本的图片有许多是学生没见过的，学生难以理解，再则提前预习的学生已经见过也没有新鲜感，因此改用贴近本地学生生活的图片利于学生的观察和理解，到此，并不像教材那样给出了轴对称图形的定义，而是在此基础上还以实物展示轴对称，然后再让学生动手操作剪窗花以加深学生对轴对称的理解，至此学生可以轻松认识和理解轴对称图形了，而再继续学习“认识两个图形关于某直线成轴对称及对称轴、对称点”的知识时就容易多了。灵活的运用教材，让知识的呈现更具有趣味性、由浅入深更易理解，这也是本节课成功的地方。 （3）本节课的教法和学法也是值得借鉴的地方。学生通过体验、操作、观察、猜想、归纳、总结、独立思考与合作交流相结合能较好的掌握所学。 （4）感悟：①当把激发学生情感的活动作为关注点和切入点时，经常能获得事半功倍效果。②时间的安排不应过满，这样有利于学生交流和反思。 六、 教师个人介绍 省份： 山东 学校： 青州经济开发区高柳小学 姓名： 张伯承 职称：中学一级教师 电话： 电子邮件：810860941qq.com 通讯地址：山东省青州经济开发区高柳小学 张伯承，1968年生人，中学一级教师，潍坊学院历史系毕业。长期从事中小学教育和教研工作，发表省、市级论文五十余篇，具有丰富的教学和管理经验，现在高柳小学从事学生管理工作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/24023a144431b90d6c85c71b.html