《刻舟求剑》说课稿 一、说教材内容 《刻舟求剑》是北师大版五年级上册第六单元《寓言二则》中的寓言故事。讲的是一个令人捧腹的故事。战国时，楚国有个乘船渡江的人，他的剑掉入江里，他马上在船舷上刻了一个记号。船靠岸时他立刻从刻记号的地方找剑，结果当然是找不到自己的剑。这则寓言故事告诉我们不能拘泥守旧，要尊重事物发展的规律，学会变通。文章共有两层结构。第一层是楚人丢剑和找剑的过程。第二层是议论、反思这种糊涂的找剑方法。虽然这则寓言故事篇幅很短，但情节完整，叙事生动，有很强的震慑力和感染力。 二、 说学情 五年级孩子思维活跃，求知欲强。乐于表达，善于交流。他们已经不是低年级的学生，想法已经比较多样化，对生活也有所体验与感悟，思想也开始走向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上他们也具备了一些学习能力，掌握了一些学习方法,但是还需要老师的进一步引导.教师需要循循善诱，让学生在学中生活，在生活中学习，会学习，会生活。 三、 说教学目标 1．学习本课生字，理解重点词句，正确、流利朗读文言文。 2．对照译文学习《刻舟求剑》，读懂文言文，理解文意。 3．体会寓意，引导学生从寓言中领悟生活中的道理。 四、说教学重难点 重点：对照译文学习《刻舟求剑》，读懂文言文，理解文意。 难点：体会寓意，引导学生从寓言中领悟生活中的道理。五、说教法 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习的主体。本课教学中我采用“四步教学法”，体现学生为主体，关注每位学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。创设和谐、融洽、欢乐的人文氛围，让学生自主地学。 六、 说学法 采取自主探究、合作交流，以“以诵读为主，读中感悟”的学习方式，读思议结合的方法。对文言文采取小组朗读、齐读、单读等方式，让学生在读中理解意思。让学生在读中积累语言感悟语言，体验情感。理解课文的意义和道理。 七、 说教学过程 （一）激趣导入 1.游戏导入。 2.解题板题. （二）自主学习 1.明确学习目的。 2.根据自学提示进行自主学习。 （1）初读课文，自学生字词。 （2）再读课文，要求读准字音读通句子，停顿得当。 （3）对照译文，理解词句的意思，理解课文内容。 （4）通过学习这个故事，你懂得了什么？ （三）合作交流 1．小组内读文。 2．小组内交流词句的意思，解疑。 3．小组质疑：提出不懂的问题。 (四)反馈达标 1.指名学生读课文，然后根据课件出示进行节奏读 2.解释词语及句子的意思，说说课文内容。 3.体会寓意。 4.解决疑问。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b0c5668ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe69.html