教学目标： 1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。 2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 教学难点: 理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。 教学过程： 一、带入情境，揭题初读。 1．回顾学过的寓言并说说一它告诉我们什么道理。 （用简单有趣的故事告诉我们深刻的道理） 2．揭题：今天，我们一起来学习一个新的寓言故事——《刻舟求剑》。也是一个来至寓言的成语。（ 板书课题）师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文。要求： （l）读准字音，读通句子。 （2）自学生字，掌握会认字和会写字。 （3）课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？ 2、检查初读课文的效果。 （l）认读生字\词，注意正音。 （2）再自读课文完成练习。 三、细读课文，理解内容 （一）学习第1自然段： 师：齐读本段。 师： “宝剑”掉进江里的原因是什么？用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。 3、仔细观察图上人物，想像当时情景。指导朗读 师：读出意外、惋惜的语气。用你的朗读来表达出这种心情来。 （二）学习第二自然段： 师：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。 （老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字） 师：这两个词能省去吗？ （师：他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？他是样想的？（是为 了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。） 4、指导朗读：语速稍慢，拖长音。 （三）学习第三自然段：（展示课件第8屏） 别人看到了，是怎么说的？心情怎样？自读课文， 1、读第1句. 师：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”） 师：从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）（“催”说明他心 里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。） 2、读第2句. 师：“„„有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？ 师：这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？ 师：如果你就是同船的人，见到这样楚人这样找剑，你会用怎样的语气对他说这句话? 指导朗读。用大声急促的语气，配合着急的表情读好句子。 （四）学习第四自然段： 师：别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。 师：用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。 3、看图讨论： 师：a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中） “我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边） 师：b．这种方法能捞着宝剑吗？船已经向前走了，而剑没有走， 师：他的想法错在哪儿？（ （虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！）师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）我们以后做事一定要根据事物的变化选择相应的方法。不能犯“刻舟求剑”这样的错误。 师：好人做到底，你们告诉他应该怎样才能找回剑？那么怎么做才能捞着宝剑呢？ （只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。） 四、了解人物，揭示寓意。 1、小组讨论，说一说：（展示课件第11屏） （1）他没捞到剑会说些什么，做些什么？ （2）一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？ 第2/3页 师：这个这样捞剑简直是太糊涂啦！我们以后做事一定要根据事物的变化选择相应的方法。不能犯“刻舟求剑”这样的错误。（板书）寓意 五、布置作业（展示课件第13屏） 1、熟读课文《刻舟求剑》。 2、把这个故事说给同学听。 3、续写《刻舟求剑》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c1d5a5c650e52ea551898a5.html