word 八年级历史与社会下册 蒙娜丽莎的微笑教案 人教版 执笔人： 人教版 页面 授课时间：第周星期总第3课时 课型 新授 教学 版本 内容 课题 蒙娜丽莎的微笑 通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期知识目标 教学 目标 能力目标 情感目标 教学 分析 及 安排 重点 难点 教具 学具 的人文精神； 结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力； 通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟 文艺复兴的人文精神 人文精神的内涵 多 媒 体 课 本 集体备课 个性备课 1 / 3 word 导入 问题式导入： 你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗? （基督教的神权思想占统治） 你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗? （封建庄园制度和君主专制制度） 这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么? （没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。） 新课教学 引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析： 教 学 过 程 一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。 学生阅读教材并找出主要代表及作品 1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片） 思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？ （两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。） 2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》 展示文字材料，并阅读。 材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！展示恩格斯的话，进一步理解其实质。 恩格斯说： 这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如《牡丹亭》。 简介《牡丹亭》并播放视频。 指出并思考：以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？ （明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b7985416aeae009581b6bd97f1922791688be2a.html