纸箱板立体造型 教学内容(及课型): 11.纸箱板立体造型 欣赏评述 .通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。 2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。 3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 重点：学习纸的立体造型方法。 难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 引导法、交流、示范，观察法、合作交流 “3、6、5”模式 范作、课件，纸板，颜料，小刀，胶水 2课时 教 学 流 程 环节 教师活动 1.导入激趣。 （1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。 （2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。 学生活动 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ 设计理念 二次备课 教学目标： 教学重、难点： 教学方法: 教学模式: 教具学具: 教学时间: 情 境 导 入 展 示 交 流 （3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。今天我们就来研究《立体造型》。（板书课题） 2.了解感知。 （1） 教师课 件展示抽象雕塑作品。 （2） 3.欣赏研究。 学生欣赏讨论：作品表现了什么（1）小组内欣赏交主题？用了什么材料？运用了哪流：教材中的立体造些技法？ （3）教师小结：抽型作品是如何构成象雕塑运用了线、板、管等材料的？ （2）讨论：通过卷折、组合、粘贴技法进行有哪些方法可以让平表现。这种将形态要素按照一定面的纸材构成立体形的法则创造出实际占据三维空间状？ 的立体形态的造物活动我们叫做 立体造型。立体造型有线、面、4.尝试练习。 请块等多种形式。 （3）教师学生试着将平面的纸适当示范纸圈、纸管和纸块面的材变成立体形状，比制作。 。 5.交流评价。 一比谁变出的形体多 表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。 教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律 将教师提供的立体造型分解并重新组合。 点 拨 归 1 纳 ：用纸进行立体造型，要求有自己的特色 达 标 测 评 2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现 5.立体造型，展示评价。 学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。 整 合 提 升 板 书 设 计 教 后 反 6.立体造型，拓展延伸。 建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。 纸箱板立体造型 线、面、块 剪、贴、画 学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。 思 备注：1、教学目标要体现三维目标2、自学导读要体现学习目标、自学提示3、展示交流要体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bcb5c457d21af45b307e87101f69e314332faeb.html