第8章 渲染成文 错综成采 ——写作赋形思维模型的建构训练 1.教学要求：通过对赋形思维一般操作模型、技术知识理论的学习与训练，建构重复、对比的思维操作模型，从而让学生在写作过程中自由灵活深入地进行行文的展开。 2.训练重点：理解并学会“重复”与“对比”的操作模型（技术），并将其转化为内在的写作思维习惯，即进行思维操作模型的建构。 3.训练难点：学会在空间（辐射）和时间（过程）角度进行重复与对比的文章材料的选择的思维操作技能。 盖人情物象，往往深迹幽香，必非常言能应其妙，故赖有赖有敷设之功，亦为玉者必须琢磨之益，绘画者端在渲染之能，径情直言，未可谓之文也。 ——刘永济 海涅首先是一个艺术家。他具备任何艺术家所有的三个基本特征。……第三个特征：善于将取自客观现实的材料，经过艺术家的主观气质的改造和渲染，用异常感人，异常鲜明和富于表现力的方式重新呈献于自己作品中的那种能力。 ——卢那察尔斯基：〈海涅——思想家〉 物一无文，物不一更无文。 ——刘熙载：《艺概·文概》 【复习思考】 1、 赋形思维在写作中的功能是什么？ 2、 在写作中，赋形思维的基本要求是什么？ 3、 在写作中，进行重复思维操作时应注意哪些问题？ 4、 重复（渲染）在写作中的功能是什么？ 5、 在写作中，重复（渲染）思维的基本要求是什么？ 6、 在写作中，进行重复思维操作时应注意哪些问题？ 7、 对比（反衬）在写作中的功能是什么？ 1 8、 在写作中，对比（反衬）思维的基本要求是什么？ 9、 在写作中，进行对比（反衬）思维操作时应注意哪些问题？ 10、 “主题结构化”或“结构主题化”的含义是什么？ 11、 “形式消灭内容”的本质是什么？ 12、 为什么说艺术具有“违反节约原则”？ 13、 “辞达而已矣”的本义是什么？ 14、 用当代写作理论阐释“物一无文”和“物不一更无 文”。 15、 简述“起承转合”的双层含义，并阐释各自的本质。 16、 重复与对比（渲染与反衬）是通过怎样的思维操作模型来实现的？ 复的重点是什么？ 17、 阐述各类文体——记叙文、抒情文、议论文、说明文、传息文（应用文）——在文章主旨上所2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2dcffaf1a68da0116c175f0e7cd184254a351b5a.html