承认自己也会犯错。承认自己的水平也有待提高。他们就会在孩子犯错的时候，分析自己的教育是不是有什么地方出了问题。而不是一味的责怪孩子没有听话。 我们应该如何培养学生的成长型思维模式呢？ 第一，遇到事情要停下来想一想。 在培养学生之前我们要首先让自己成为具有成长型思维模式的人。这两种思维模式都存在于我们的身体里，也许在某个领域你具有成长型思维模式，而在其他领域你就变成了固定型思维模式的人了。遇到学生犯了错的时候，我们应该首先停下来。接受学生已经犯错的这一事实，不要发火。努力找到学生的优点，鼓励他下次继续。指出这次有什么问题，告诉他一个改正的方法。和学生一起接受此次教训，和他一起承担责任。 第二，我们应该给学生二级反馈。 二级反馈就是在表扬学生的时候不仅仅要说“你很棒”“做得好”，同时要告诉他为什么要表扬他。比如可以说：“你很棒，通过努力你比昨天多学会了一个生字。”也可以说”你这次做的很好，同学和你有了争执，你没有像上次一样直接打他，而是先来告诉老师，你真是越来越有修养了。“ 第三，我们应该表扬学生的努力，而不是表扬学生的聪明。 前者是成长型思维模式，而后者是固定型思维模式。我们把学生分成好坏的时候就证明了我们在这个事情上只具有固定型思维模式了。表扬学生是可以夸奖具有探索精神，能力努力坚持；而绝不是天赋好，够聪明。只要关注学生的努力，那么哪有什么坏学生呢？所有的学生都可以通过努力提高自己，就算结果千差万别，学生们也都是努力的好学生。只要有一个人能做到,其他人也能做到。学生们不怕努力，不怕付出，他们只是害怕没有希望。 学生们习惯接受老师表扬努力就会不惜付出；他们习惯得到二级反馈就会不断重复。一旦学生们发现付出总是能得到回报，他们就会像装上永动机一样，时刻不停地放大自己的优点，改进自己的缺点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dafc17ec5bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e17.html