五年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计和反思 青岛版 教学目标： 1、能从“是什么”，“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。 2、想知道，爱提问，愿意合作交流，能用学到的知识解释生活中的现象。 3、知道阳光是由红，橙，黄，绿，蓝，靛紫七种色光组成，知道彩虹的形成原因。 教学重点：彩虹形成的模拟实验。 教学准备： 三棱镜，水槽、平面镜、纸屏、喷雾器、肥皂泡。 教学过程 一、猜谜语，导入新课： 1. 雨过天晴景色美，高高天上挂彩桥。红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫，不能走来只能看。(打一自然现象) 2.你见过彩虹吗？它是怎样形成的？ 3.讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成的原因。 二、探究活动： 1、认识太阳光是由七种色光构成的。 （1）说说太阳光的颜色。 （2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做几个实验。 （3）小组讨论课本38页的实验方案，交流汇报怎样做。 （4）学生分组实验。 （5）汇报实验结果。你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？ （5）出示七色光图，讲解七色光的名称。 （6）小结。三棱镜能把阳光分解成七种色光。 2、认识彩虹的形成。 （1）提问：空中没有三棱镜，阳光怎么会分解成七种色光形成彩虹呢？ （2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。 每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？ （3）学生分组实验。 （4）汇报实验结果。 ①喷水时，看到什么现象？ ②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？ 1 （5）讨论： ①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？ ②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？ （6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。 三．自由活动：制造彩虹。 （1）讨论：用什么方法制造？（2）学生分组活动。 四．拓展：彩虹为什么在天空中出现的时间不太长？ 板书设计： 阳光 彩虹形成的条件 分解 水珠 《彩虹的秘密》教学反思 石嘴山市第十一小学 王红 《彩虹的秘密》一课是小学科学四年级《光与我们的生活》单元的第4课。本课是在学生认识了光的的传播与折射的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出活动的思路，并展开探究活动，进而获得科学结论。 这是一节学生非常感兴趣的课，教学中学生激情高，亲历了彩虹的制造过程，取得了很好的教学效果。反思本课的教学，主要体现了这几个特点 1. 关注了学生情感的教学。2. 重视学生的亲身体验。3. 及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创新精神。 1. “激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。课前我用一则谜语来激发学生的学习兴趣，引起了他们对见过的彩虹美好回忆，纷纷说出了自己见过彩虹的自然景色，更加激起了学生对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。 2. 当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，我给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都获得自主学习的机会。在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。在成功的体验中获得一种学习的自信。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2dd96854322b3169a45177232f60ddccda38e64a.html