教 学 随 笔 第四小学 贾淑梅 四则运算从低年级就逐步开始学习，而要学生掌握四则混合运算顺序，做到正确、合理、迅速地进行四则混合运算是不容易的。 一、重视实际情景，理解四则混合运算顺序。 混合运算教学： 在教学中，从实际生活中归纳运算顺序，并让学生熟练掌握混合运算顺序。 注意指导，让学生做到“一看、二想、三算、四查” 一看：看清数和运算符号包括是否有括号。 二想：根据混合运算符号想先算什么后算什么。并在要先算的部分下画上横线。 三算：算画线部分，没有画线的部分照抄下来。 四查：让学生做到一步一回头，每做完一步检查计算部分是否算正确，没有计算的部分是否抄正确了。 在开展四则混合运算的教学中，我觉得应该做好以下几点： 1、 把计算教学寓于情境教学之中，在情境中理解算理和运算顺序； 2、 注重教学内容的现实性： （1）找准教学的起点。如：分数四则混合运算，学生先前对整数、小数已有大量感性认识，重点放在引导学生发现并用数学语言表述出计算规律和总结怎样计算的方法； （2） 改进材料的呈现方式，让学生参与教学材料的提供与组织，给学生创设一个创新实践的学习环境。 3、运用不同的方法解决生活中的问题，来理解乘除混合运算的运算顺序； 4、 要注意观察题目的特点： （1） 观察数学特点与运算符号特点，来决定是否需要简便运算； （2） 强化运算定律的灵活运用。 （3） 没有简单运算时强调运算顺序。 5、 进行日常常规计算练习； 6、 注意培养良好的计算习惯： （1） 口头叙述算式； （2） 仔细检查。 二、重视培养学生良好的解题习惯 记住计算口诀：先审题后再运算，顺序规则不能错；法则定律用正确，步步检查不放松；正确结果从何来，良好习惯是保证。 1、加强思想教育 ，要有足够重视。 2、学生掌握计算的操作过程，有了提高计算正确率的愿望，只能说有了一个好的开端，更重要的是还要教会学生提高正确率的方法。计算时合理的操作过程就是提高计算正确率的方法之一，通过一定的训练，不断地提高学生的自觉性。在训练过程中节奏不能太快，练习量要少而精，使学生能有时间的进行运算，并能体验到其优越性，增强学习信心。 3、教会学生写算草。在进行四则运算中，我强调口算与笔算的合理把握，要求学生口算必须在已学的口算范围内进行。为此在刚开始学习四则混合运算时，要求学生把竖式就写在作业的递等式下面，以便教师了解学生哪些计算写竖式，从而可有效地进行指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都成为作业要求，认真程度大大提高。一个阶段后，学生就能把握口笔算的选择，而且竖式的质量也随之提高。在测验考试时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也做出评分，促进学生良好计算习惯的形成。 4、改革批改方法。在作业量上，布置时要少而精. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ff76f56ac02de80d4d8d15abe23482fb4da0292.html