《绝句》教材分析、学情分析,教学反思 15. 绝句 一、教材分析 《绝句》这首古诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，画面明丽，描写了杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往.通过课堂教学,沟通课本内外、课堂内外,联系生活实际，调动学生的各种感官去感受、体会春天的美好. 二、学情分析 在读准古诗，读出古诗节奏的基础上,让学生明白古诗的意思是二年级学习古诗的基本要求.针对低年级学生对诗词形象思维能力差的特点，本课将利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。教学中遵循教师为主导、学生为主体的教学原则,通过引导、启发、小结和学生的朗读、表演，动作,小组比赛等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。 《绝句》教材分析、学情分析,教学反思 三、教学反思 在新课的引入环节，我设计了“师生对诗”活动,以旧引新，继而揭示课题，激发了学生学习古诗的兴趣.接着，指导“绝”字书写的同时，顺带让学生练习本课生字，培养了学生良好的书写习惯.用开火车游戏和闯关游戏复习了“白鹭、停泊、东吴、包含、西岭”五个词语，为后面古诗的学习做好了铺垫。“诗中有画，画中有诗”，在全诗的教学中，我以情景教学为主，通过图片、动作、表演、朗读以及绘声绘色的语言渲染，让学生真正读其诗，入其境，品其意.整个教学环节，学生的积极性很高，表现力很强.尤其是在巩固和拓展环节，“看图画，猜诗句”和“古诗新唱”环节，学生的兴趣表现很浓厚。从学生对课堂参与的积极性以及对古诗的掌握来看，教学效果相对不错。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30068826a78da0116c175f0e7cd184254a351b74.html