《静夜思》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学会“日、上、头、乡”这四个生字,能读准字音,辨清字形,并理解诗中的词语 2.认识“夜、床、前、光、低、故” 3.朗读并背诵这首古诗 (二)能力训练点 1.通过看图,读诗,加深对生字字义的理解 2.启发学生利用学过的偏旁,熟字自己分析记忆字形,培养学生自学能力 。 (三)德育渗透点 图文结合,让学生理解一个孤身在外的游子,思念故乡的强烈思想感情 古诗的教学不同于课文教学,古诗中精炼的语言,需要学生在教师的循循善诱,一步一步解释指导下,理解词意,诗句含义 二、重点、难点及解决方法 重点:理解诗句意思 难点:为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情 解决方法:教师指导学生反复朗读,注意诗句之间的停顿,再结合图片,以及背景资料,使学生明白诗句中蕴含的意思 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 创新和实践能力的体现 1.教师可通过范读,教给学生朗读古诗的方法,指导学生读准字音,读出节奏 2.激发学生学习古诗的兴趣,指导学生分组朗读,交流朗读体会 五、教学步骤 (一)明确目标 1.对生字的练习要重点指导字形和字义 (二)整体感知 1.教学古诗,要先指导学生理解每个词在句子里的意思,再把词连起来理解每行诗句的意思 2.在理解诗句的基础上,理解全诗的内容和感情 (三)重点难点的学习与目标完成过程 第一课时 (一)导入新课 释题、简介作者 1.导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡,夜半梦醒,独对皓月时那种孤苦的思乡之情 2.简介作者。李白,字太白,唐代著名诗人 (二)教师范读全诗,试读生字 1.教师范读,学生注意听准字音,初步感知课文 2.学生根据注音试读诗文 (三)借助书上插图。解释诗意 1.引导学生观察插图:图上都有什么? 2.读全诗,品味诗意 3.复习检查 (1)出示生字卡片,指名认读 (2)指名说一说诗的大意 4.品词析句,领悟诗意 (1)第一句,解释“床前,明月,光”的意思 (2)第二句,理解“疑”,诗人把什么当成了“霜”?理解前两句意思 (3)第三句,理解“举”与现在所说的举的区别,理解后两句意思 5.总结全诗意思 讨论①诗人望着明月,怎么就思念起故乡来了呢? ②第三句与第四句在内容上有联系吗? 交流 (四)布置作业 感情朗读全诗 第二课时 (一)复习导入 朗读全诗 (二)出示生字卡片让学生认读 (三)教师指导写字 “头”笔顺是一 “乡”新部首“ ” (四)朗读背诵,体会意境 1.教师范读,学生体会停顿与节奏 床前/明月/光,疑是/地上霜 举头/望/明月,低头/思/故乡 2.自由朗读 3.指导背诵 (1)回忆全诗意思,反复诵读 (2)参照插图试背 (3)指名背诵 六、板书设计 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3113b071152ded630b1c59eef8c75fbfc67d943e.html